语文北师大版四年级下册利用五觉法想象古诗画面.docx

利用 “五觉法”想象古诗画面教学目标：1、入情入境学习古诗，借助五觉法培养学生的想象能力及交流感受的能力。2、通过对比阅读，让学生学习将想象到的画面写生动。（教学难点）训练点：借助五觉法想象古诗画面教学过程：一、介绍诗人，导入新课1、了解诗人师：今天，老师要为大家介绍一位著名的诗人-杜甫。杜甫，他和成都特别有缘。公元760年的时候，饱经战乱之苦的杜甫来到了成都，他在浣花溪边修建了一座草堂，总算有了比较安定的生活，为此，他感到特别欣慰，于是他写下了一系列的古诗。这节课，我们就来学习其中的一首-江畔独步寻花。2、理解诗题师：独步，意思就是一个人在散步。指名生说说诗题的意思。二、学习江畔独步寻花，想象古诗画面1、检查字音是否读正确。2、全班齐读。3、借助预习本，小组合作理解诗意。4、全班逐句交流，教师相机点拨：第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（1）指名生说诗意。师：读了这一句你知道什么？ （指导批注）哪些词写出了黄四娘家花很多？（花满蹊、千朵万朵）“蹊”是什么意思？小结：抓住诗句中最难懂的词语来理解，整句诗的意思也就弄明白了。（2）指导朗读，指名读、齐读师：孩子们，咱们一起来读读这一句，读出这花儿密密层层、又大又多的感觉。教师评价：你用上了重音加强的方式读好了这句话，不错。第二句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（1）师：这一句在讲什么？ （指名生答）你从这句话中体会到了什么？（指导批注）指名生感情朗读。6、读了这首诗，你的脑海里浮现了一幅怎样的画面呢？生：我仿佛看到了一大片一大片的花儿生：我仿佛看到了一簇一簇的花儿盛开着，蝴蝶在花旁边翩翩起舞呢。师：恩，你看，你们说了这么多，就是用五觉法中的视觉在想象画面呢。师：这首诗表达了作者什么样的心情？（愉悦）师：难道仅仅是这画面让世人感到心情愉悦吗？（指导学生从其它感官想象） 生自由说。师小结：你看，短短的一首七言绝句，仅仅28个字，作者却向我们呈现了这么多丰富多彩的画面。7、小组合作，想象古诗画面（1）布置任务：接下来，老师要请你们小组合作把这些想象到的画面写出来。（2）出示学习指南，指名生读。学习指南：a自读古诗，边读边想象画面。b 以小组为单位，选择喜欢的感官，用上恰当的词语写出想象的画面。时间：5分钟（3）学生自主想象古诗画面，小组合作写一写。（4）全班交流汇报 师：哪一组来和我们分享？（指名小组派代表汇报） 师提醒：其他孩子注意认真听，他们在想象时，运用了哪几个感觉？哪个句子写得很生动？待会老师要请你们来评一评。 （生评价） 师：下一组。师：谁来评价一下这组的？（指名生评价）恩，孩子们，看，这段话中哪一句在写听觉？刚才老师巡视的时候，发现了这一组也写到了听觉，我们来看看。出示两个句子：a 我听到了黄莺的叫声很清脆。B 突然，耳边传来一阵阵婉转动听的歌声，黄莺们仿佛在说：“春天来了，春天来了，快来欣赏这些美景吧”。（5）对比两句话，发现要写生动，方法有：好词、修辞手法、多种表达方式。师小结：你看，利用五觉法，我们能把画面想象的很具体，如果用上修辞手法、好词和不同的表达方式，我们的想象不仅会具体，还会更加生动呢。 （6）学生个人根据古诗想象画面，写出一段通顺的话。 （7）展示交流优秀作品师总结：你看，我们运用了视觉、听觉、嗅觉等感官让整个画面变得特别丰富完整，置身这样的环境中，诗人怎么能不高兴呢？来，咱们和着音乐，一起再来读一读这首诗吧。三、拓展练习1、以前，我们还学过了这几首诗，老师从中节选了几句，我们一起来看看。出示诗句：梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。 -宋杨万里 闲居初夏午睡起 鸟宿池边树，僧敲月下门。 -唐贾岛题李凝幽居 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 -唐刘长卿 逢雪宿芙蓉山人 墙角数枝梅，凌寒独自开。 -宋王安石梅花日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 -宋苏轼惠州一绝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 -宋.志南绝句 2、生自由读句。 3、生运用五觉法，选择一句自己最喜欢的诗，想象画面并写在导学单上。4、展示交流学生作品。四、总结今天，我们在理解古诗