小学数学人教2011课标版二年级认识锐角钝角 (2).doc

认识直角、锐角、钝角的教学设计 龙军 电话萍乡市安源区城区小学1、 教学内容：小学人教版数学二年级上册第三单元P40422、 教学目标：1、熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。2、培养乐于交流，合作的意识。3、培养勤于思考的好习惯。 三、教学重点：掌握锐角、直角和钝角的关系，会辨认锐角、钝角四、教学难点：理解锐角、钝角的特征，会用三角尺的直角判断角五、教学准备：多媒体课件、活动角、放大镜。六、学情分析： 小学二年级学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。学生在本单元第一课时“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并已经建立了正确的表象。本节课认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。七、教学过程： （一）复习直角 师：同学们，上一节课我们认识了角家族里面的一位朋友，谁来说一说，它是谁？生：直角 师：很好，那么，谁来说说我们这位老朋友它有什么特征呢？ 生：直角由一个顶点和两条互相垂直的边组成。 师：嗯，说得真好！那么，教室里有没有直角？ 生：有（学生举例） 师：真棒！看样子，同学们都没有忘了直角这个老朋友！那么，今天老师把直角的另外2个兄弟也请来了，同学们，请看大屏幕（课件出示） （二）认识锐角、钝角师：直角帅哥说：“今天我带来了我的两个兄弟，可是他们却吵了起来！”黄色角这位帅哥说：“我长得最标致，我应该当哥哥！”蓝色角这位兄弟却说：“我长得最胖，该当哥哥的是我！”师：这可怎么办？再吵下去，他们肯定会打起来！同学们，我们一起来帮帮他们吧！师：我们来看这3兄弟在生活中处处可见，红色的直角出现在我们的尺子上，黄色的角出现在屋顶上，而蓝色的角出现在钟面上。那么，如何去判断他们的大小呢？请同学们想一想。师：我们请小助手三角板来帮忙吧（课件）我们把三角板上所对应的角和下面的角摆好位置，第一个，大家都知道是直角（黑板呈现，三角板比划并板书）第二，大家看，三角板是如何判断这个角的：顶点与顶点重合，其中的一条边与另一条边重合，而另一条边有什么变化？（点名学生回答）生：在三角板的里面，比直角小。师：哦！观察的真仔细(黑板呈现，三角板比划并板书）师：第三个，又有什么变化？（点名学生回答）生：另一条边在三角板外面，这个角比直角更大！师：回答的真不错！（黑板呈现，三角板比划，板书）师：同学们，真厉害！利用三角板一下就比划出来了！可是他们还没有名字呢？（课件出示）同学们，你们知道他们分别叫什么名字吗？生：比直角小的角叫锐角。师：对，我们把比直角小的角叫锐角（教锐字写法）那么，这个角呢？生：比直角大的角叫钝角（教钝字写法）好了，现在这两兄弟名字也有了，同学们你们知道谁是老大？谁是老二？谁是老三吗？（指名学生回答） （三）游戏互动师：同学们，既然我们认识了这两位新朋友，那么，我们和他们一起做个游戏吧！名字是找朋友请听好游戏规则：1、指派3名学生代表直角、锐角、钝角。2、有不同卡片的同学依次找到自己队伍。3、代表们询问队友为什么是我的朋友？其中队友回答原因。 “找呀找呀找朋友，找到我的好朋友”（全班齐唱） “直角在哪里？（队长） “找呀找呀找朋友，找到我的好朋友”（全班齐唱） “锐角在哪里？（队长） “找呀找呀找朋友，找到我的好朋友”（全班齐唱） “钝角在哪里？（队长） (四）巩固练习师：大家玩得开心吗？那接下来我们做个练习考考自己吧！（课本41页，第2题）八、教学反思 认识直角、锐角、钝角这部分内容通过两个例题的教学，让学生直观认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。以往的教学经验，孩子不会用三角尺上的直角去比较其它的直角，直角的表象不够清晰，不能比较顺利的认出斜着的直角。因此，在直角的教学中，我关注学生的认知基础，创设多种活动，丰富学生表象。直角对于孩子来说，是比较重要的，又比较抽象。三角尺上的直角更是学生认识直角的基础。预习作业的设计，让学生描出三角尺上的三个角，找出最大的角，说明是直角。课堂上，让