小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册数学表内除法二解决问题教学设计.docx

人教版二年级下册数学表内除法二解决问题教学设计一、教学目标：1、初步学会应用表内乘除法的知识来解决乘、除两步计算的实际问题。2、学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题。3、在学生会用分步列式计算解决问题后，引导学生列综合算式，并能正确计算出结果。4、在解决问题的过程中培养学生合作沟通意识和逻辑推理能力，提高分析问题、解决问题的能力，体会许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。二、教学重、难点：教学重点：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。三、教学过程设计：（一）情景引入，回顾旧知。出示学校特色活动啦啦操表演的情境课件1。（设计意图：通过“啦啦操”表演的场景，吸引学生的注意力，同时引发学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。）师：朝阳小学的特色是啦啦操，同学们请看：（展示啦啦操表演课件2。）师：每次比赛节目不同，要求不同，队形排列也会不同。（课件3定格，出示题目，学生口答。）1、每排2人，3排共多少人？23=6（人）2、每排7人，2排共多少人？72=14（人）3、有10人，每行5人，站几行？105=2（行）4、有14人，每行7人，站几行？147=2（行）（设计意图：借助啦啦操的队形图，帮助学生回顾学过的知识，为下面的学习做好准备。）（二）合作探究，解决问题。1、创设情境。师：队员们要去参加啦啦操表演，需要表演2个节目。看，他们正在排练呢！（课件4）他们的下一个节目需要变换队形。（课件5）播放录音：每排3人，我们这么多人要站几排呢？师：谁听得仔细，他们遇到了什么问题？生：每排3人，我们这么多人要站几排呢？师：你听得可真认真！（设计意图：具体直观的图片信息，引发学生对数学问题的思考。）2、合作探究。（1）独立试做。师：你们想自己试一试，独立解决这个问题吗？把答案写在小卷的背面。师巡视，挑选不同方法的学生板书：预设：a、93=3（排）b、46=24（人）243=8（排）师问a解法的学生：9表示什么？生：图片上的9个队员。师：“我们这么多人”指的哪些人？生：是上图中的那些队员。师：为什么呢？生1：我看箭头向下指示应该是指上图中这些人。（课件6点击箭头改变颜色。）师：这个小箭头可有意思啦，它是连接上下图的，表示两个图片中都是这些小队员。生2：图片2里面还有人没有画出来。右边应该还有人呢。师：你真细心。右边还有一部分队员没有画出来。（课件7点击显示）师：现在同桌互相说一说“我们这么多人”指的哪些人？（2）合作探究。自主学习：a、同学们仔细观察，独立思考：要求站几排，必须先求什么？根据什么求出。然后再根据什么，才能求出要站几排？b、小组交流，互相说一说你是怎样想的，怎样算的。（教师巡视。）（设计意图：通过独立思考和小组交流，使学生明确解决这样的问题，必须先求出图片1中的隐含条件。）3、小组汇报。引导学生说出先求什么，再求什么。生：先求共多少人。根据每排4人，6排求出。（课件8：每排4人，6排，共多少人？46=24（人）生：再求站几排。根据共24人，每排3人求出。（课件9：每排3人，站几排？243=8（排）4、小结升华。师：我们再来回顾一下解决这道题的关键是什么？第一步根据每排4人，6排，求出共多少人。（板书）第二步求出站几排？还需要“每排站3人”这个信息。（设计意图：在教师的引导下，帮助学生理清解题思路。）5、揭示课题：这就是今天我们学习的表内除法二解决问题。（板书）6、同桌互相说一说这道题的解题过程。（设计意图：巩固解决乘除两步计算问题的方法。）7、师：能不能把这两个算式合并成一个算式呢？463这个算式先算什么，再算什么？463=243= 8（排）（课件10）注意：等号要对齐，按从左到右的顺序计算。师：谁再来说说综合算式怎么列。（师板书）（设计意图：引导学生列综合算式，并知道综合算式的计算顺序。）（三）闯关练习，强化提高。师：你们学得可真认真，刘老师要出几道题考考你们。准备好接受挑战了吗？1、第一关：口答。（课件11）2、第二关：送小鸟回家。（课件12）（学生先在小卷上写一写，然后再汇报。）3、第三关：解决问题：每组4个花球，共3组花球，要分给6个啦啦队员，每人分得几个。（课件13）学生先独立做在小卷上，然后汇报交流。（设计意图：尽可能让学生独立完成，并引导学生说出思考过程。）4、第四关：知识应用：一根绳子长16米，对折以后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？（课件14）（可以用小卷折一折，也可以用笔画一画。）（设计意图：知识的拓展延伸，引发学生的思考。合理运用所学知识。）（四）总结收获。你有什么收获呢？生：师：这节课我们学习了用乘除两步计算解决问题。要知道求站几排，就必须根据“每排4人”“6排”先求出共多少人，再根据“每排3人”求出站几排。（课件15）在我们的生活中很多事情也像做数学题一样，不是一步就能完成或者成功的，希望你们能将这节课的学习精神，