小学数学北师大2011课标版三年级去图书馆.docx

数学学科教学设计来源存档初始来源原创教师姓名张琨创编及使用教学内容去图书馆教学目标1、能根据简单的路线图描述行走路线。2、。能根据给出的方向、距离标出物体的具体位置。3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。教学重点能根据简单的路线图描述行走的路线。教学难点对任意角度具体方向的准确描述。教学准备课件、直尺、作业纸教 学 过 程教学环节师生活动方法与技能训练备注复习导入探索新知巩固练习拓展延伸总结归纳1、同学们，我们已经认识了现实生活中、平面图上的方向，请大家回忆一下。每天早晨起床后，面对太阳，我们面对的是哪个方向？（东）身后是哪个方向?(西)左面呢？（北）右面呢？（南）同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中，还记得几个方向吗？（板书）2、你们说的都很好，同学们看看这一幅图，报刊亭在游乐场的什么方向？它们之间的距离是多少？报刊亭在商场的什么方向？图书馆在报刊亭的什么方向？它们之间的距离是多少？3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习方向与位置：去图书馆1、描述行走路线的方法。（1）课件出示。明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从家到图书馆的路线吗？（2）要想清楚的说清路线，应该关注哪几个方面？学生讨论（3）机灵狗、淘气、笑笑要帮助大家，看一看他们说了什么？学生先说一说大致的路线2、动手画线路图，描述行走路线。（1）同学们，你们再观察这幅图，笑笑从家到学校有几条路线？（2）那你们能把其中的一条路线图画出来吗？大家在老师发的作业纸上画一画。（3）你所画的路线是让笑笑怎么从家去图书馆的呢？（4）小结描述行走路线的方法。要说清笑笑从家到图书馆的路线，需要注意什么呢？（要说清所走路线的方向、距离）你们回忆一下，刚才同学们所画的线路图，你有什么发现？（画的路线不一样，但是都能顺利到达图书馆。）3、探索、比较描述往返路线。（1）刚才同学们一起交流了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑买书又是怎么回家的呢？同学们一起动手画一画，写一写。（2）运用刚才的方法学习笑笑是怎么返回去的？1、说一说小红上学和回家的路线，并填一填。小红从家向（ ）走（ ）米到打谷场，然后向（ ）走（ 米到小树林，再向（ ）走（ ）米到学校。2、4路公交车从起始站到终点站的往返路线。3、按要求画。（1）、商场东面60米的地方有一个书店，请你用符号标出它的位置。（2）、书店北面50米的地方有一个健身广场，用五角星标出它的位置。4、实践活动。描述自己家到学校的路线。这节课你有什么收获？意图:激励学生学习兴趣课件演示学生猜想小组讨论得出，教师帮助归纳意图：帮助学生理解这条路怎么走意图： 让学生更能清晰地描述出笑笑要走的路线借助生活中的实例理解，方法不是唯一的先说一说，再填空。培养学生口语表达能力，会说就会写了。意图：会看懂图意图：从实际出发，让学生观察，再说板书设计方向与位置去图书馆找准方向，会画路线教学反思 这节课在设计的时候，我首先考虑的是想：怎么样才能激发学生的学习兴趣呢？本节课要解决的问题描述简单行走路线图。抓住教学重点这方面，我设计通过淘气、机灵狗和笑笑的提示让学生清楚行走路线时需要注意三个要素：方向、距离、途经地点。在教学实施过程