小学人教四年级数学商是两位数的笔算除法 (3).docx

商是两位数的笔算除法教学设计课时目标1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。2、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生实质上把握两者的联系和区别。重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理教学过程复习导入1、口算6020= 5117= 933= 682= 10050 90030=2、先说一说商是几位数，再计算。8764= 6247合作交流，探究新知出示主题图，让学生说一说图上的内容。引出环保活动。出示例6：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组多少组？（分析条件问题，列出算式：61218）1探究商是两位数的除法的计算方法，重点解决商的最高位的书写位置问题。(1)讨论交流。出示讨论题目：计算61218时，应该先算18除什么数？商的最高位应该在什么位置上？学生在小组内讨论、交流。汇报讨论结果。预设生1：应该先用18除61，商的最高位应该在十位上。 生2：我把18看成20，612里面大约有30个20，所以商的最高位应该在十位上。(2)尝试计算。学生根据讨论结果进行试算。(3)汇报计算过程。(18除61个十商3个十，余7个十，再加上个位上的2，变成72，18除72，商4) (4)观察思考，对比发现。仔细观察，你发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？(揭示课题：商是两位数的笔算除法)2探究“商的个位是0的除法”。出示例7：94031(1)提出要求。师：大家试着用我们学过的知识算一算商是多少。你在计算中遇到了哪些困难？(2)学生试算，提出问题：31除94商3后余1个十，与个位上的0组合后不够31除，商应该怎样写？ (3)小组讨论，明确商的个位的写法。学生以小组为单位讨论后汇报：商的个位应写0占位。(4)自主探究。 如果被除数是930，商的个位商几呢？ (用31除被除数的前两位，余下的数是0，且被除数的个位也是0，不必把被除数个位的0再落下来，直接商0占位即可) 3比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法在计算方法上的异同。 (1)讨论异同。 竖式计算：37234= 2526=师：请同学们观察自己做的两道题，看看除数是两位数的除法与除数是一位数的除法在计算方法上有什么相同点和不同点。 (2)交流汇报。 相同点：试除的顺序相同，都是从被除数的高位除起。 除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 每求出一位商，余下的数都要比除数小。 不同点：除数是一位数的除法，要先用除数试除被除数的前一位，如果前一位比除数小，就试除前两位。除数是两位数的除法，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，就试除前三位。 师小结：除数是两位数的除法的计算方法：从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就要看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每一步除得的余数都要比除数小。 巩固练习 教材84页“做一做”。 (1)第一题，学生先独立完成。集体交流时，让学生说一说怎样判断出商是几位数的。 (2)第二题，师指两名学生到黑板上板