小学数学人教2011课标版二年级《表内除法二》解决问题.doc

表内除法二解决问题 教学目标 1、通过教学，使学生灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题，进一步加强运用乘法口诀计算除法的掌握。 2、通过独立探索、小组合作的方式学习，调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。 3、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。 教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题。 教学难点获取有价值的信息解决问题。 教学准备多媒体课件等。 教学过程 一、复习导入师：在前面的学习当中，我们对除法有了一个初步的认识，先来看看两道题。（1）12个圆，平均分成3份，每份几个？（2）12个圆，每份3个，可以分成几份？请同学们快速解答。预设：（1）123=4（个）（2）123=4（份）师小结：（1）把一些东西平均分成几份，求一份是多少（2） 求一个数里包含几个另一个数。这两道题都是平均分，都用除法计算。师：我们也可以利用除法解决现实生活中数学问题。（板书课题：解决问题） 二、探究新知 1、师导入：六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片） （1）知道了什么？师：从图中你知道了哪些数学信息？要解决什么数学问题？你知道了什么？（板书：知道了什么？） 预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。 师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？ （预设：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）（表扬：你真是火眼金睛，能这么快找到有用的信息。） （2）怎样解答？请同学们独立思考，根据以上的数学信息应该怎么解答？请你在草稿本上把你的想法表示出来？可以写一写，画一画，算一算。（板书：怎样解答？） 小组交流 你是怎么想的？和你的同桌说一说？全班交流 （学生板书：568=7（个） 师：很多同学都是这样解决的，你能说你的想法吗？为什么用除法？ 预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。师：56是什么数？8呢？7呢？（预设：总数，每份数，份数，师：其实我们也可以说是总钱数，单价，数量） （3）解答正确吗？师： 同学们真聪明，我们先说了说“知道了什么”，又这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？我们一起来检验一下吧？（板书：解答正确吗？）预设检验：一个地球仪是8元，买7个地球仪一共87=56（元）。所以算对了。 师：真好，你居然逆向思维，把计算的结果当作已知信息，把总钱数当作未知信息，然后用乘法来检验除法计算的结果是否正确，方法真新颖，最后还需要口答一下。 2、师：明明又有一个疑惑，咱们再帮他想一想。生读题：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：我们还按照刚刚的解题步骤进行。（1）你知道了什么？要解决什么问题？（2）要解决这个问题需要哪些信息？（3）谁会列式解决？（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？ 预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成6份，求每份是多少。 （2）也是用除法计算。可以列式246=4（元） 预设检验：一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。最后还需要口答一下。 师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？ 小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。 师：刚刚同学们帮助明明解决了他的难题，现在咱们也去帮助其他同学解决问题吧。三、巩固练习 1、完成“练习九”第2题。 先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。 2、完成“练习九”第3题。2、完成“练习九”第4题。 （1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。 （2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。四、课堂小结 同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。 教学反思：数学问题生活化、情景化。数学来源于生活，数学学习中解决问题时很重要的一部分，就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时，围绕购物的事情，创设一个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。同时为学生提供了自主探究、主动获