小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识 小学二年级.doc

角的初步认识教学设计峰峰矿区太安小学 温宜春一、基本信息学科：小学数学 所用教材版本：人教版二年级数学上册二、教学设计 1、教学目标：知识与技能：（1）初步认识角，知道角的各部分名称，（2）初步学会用尺子画角，在操作体验中让学生初步感知角的大小且了解角的大小与边的长短无关。过程与方法：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想.教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。2、教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。3、教具和学具教具：电脑课件，图片、剪刀、三角板、等含角的实物，纸条、学具：纸条4、学情分析：角的初步认识是在学生初步认识直线、射线、线段的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角的大小变化的规律和各个部分的名称。5、教学过程：（一）创设情境，激趣一、创设情境，导入新课师：今天老师想和大家带来了一张图片，大家高兴吗？生：高兴。师：下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：从图片中你发现了什么？（师生一起看图片“美丽的天安门”。突出：天安门城楼前面的长方形、国旗面上的长方形、五角星上的角）师：同学们，图片上是什么地方？生：天安门。师：哪位同学能说一说你从图片中发现了哪些你认识的图形？ 生1：我发现了天安门前面的面是长方形。生2：我发现了国旗面上的长方形生3：我发现国旗上有五角星师：你知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。师：角到底是怎样的图形呢？师：角究竟是什么样的图形呢？今天我们就一起来认识新朋友角。（揭示课题：角的初步认识）（二）、动手实践，探究新知（1）、找一找师：为了庆祝国庆六十周年，学校要举行庆祝大会。你瞧，同学们在操场上练习广播操呢。请同学们仔细观察图，在画面中，哪儿有角？（指名回答）师：不仅这里有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角，请同学们看书第页。谁愿意来说一说，书上为我们呈现了哪些生活中的角？（指名回答）师：同学们说得可真好。下面请你在教室里仔细看一看，认真找一找，然后把你的发现说给小组里的同学听。（生生互动）师：谁愿意说说你们找到的角？（全班交流）师：同学们真是善于观察的孩子。是啊，在我们的生活中无处不存在着数学知识。只要你细心观察，认真思考就会学到更多的知识。（2）、折一折，摸一摸师：同学们，在你的手中都有一张纸条。你能试着用手中的纸条折出角来吗？下面请你试试看吧！ （学生动手折角）师：谁愿意来展示一下你折出的角呢？（全班交流展示）师：下面请同学们仔细观察你所折的角是由几部分组成的，再摸摸它，和同桌谈谈你的感受。（生：点是尖尖的，扎手；边是直直的。）（小组讨论，全班交流）（3）、认一认 师：同学们都能够准确的找到角了，也能通过手中的图片折出角了。同学们真了不起！现在，谁想把你折的角展示给同学们看？但是要一边展示一边说它是由哪几部分组成。（指名回答）师：看，同学们通过自己的研究与探讨已经发现了角的知识。真棒！下面请你把角的组成部分一边说一边指给你的同桌听，最好给它的组成部分起个名字。（小组交流，全班汇报，相机板书。）师：这些就是角的组成部分。我们一起来读一读。（一边指一边读）师：下面我们一起来看看书中P39页角的组成的内容。（独立完成，指名说一说）师：通过刚才的练习相信同学们对角更加熟悉了。现在老师想考考你了，敢接受我的挑战吗？（敢）哪个同学能快的速指出这些角的顶点和边呢？（请小朋友出来指）（课件出示）用你的火眼金睛找出哪些是角，哪些不是角。（课件出示）（4）、创造角师：通过刚才学习和练习，相信同学们对角又有了更深的认识，师：同学们请看（老师出示活动角），你知道它为什么叫活动角呢？（生：它是可以活动的；它是可以变化大小的；它的大小是不固定的。）师：同学们想得真仔细。下面让我们拿起手中的硬纸条和老师一起做一个活动角吧！（带领学生用两根硬纸条做一个活动角，并由学生自己转动出大小不同的角，全班展示交流。）（在展示的过程中，学生要一边转动活动角，一边介绍角的各部分名称。）（5）、比角师：同学们做得活动角都非常灵活。现在老师想和你来做一个比一比的游戏，谁想来？（请一名同学来跟老师比角。）你们看，我们哪个角大？你能不能使你的角比我的大？你们能不能使你们的角比它更大呢？（一边问，学生一边做）下面和你的小组同学比一比！（小组活动）师：通过刚才的游戏，你发现了什么？（师可引导要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？因此，角的大小与什么有关系？）总结：角的大小与两边叉开程度有关。师：现在请同学们认真看，（老师剪短活动角的两条边）你发现了什么？生：我发现角的两条边短了。师：谁还有补充？还发现了什么？生：我发现角的大小没变！师：这说明什么呢？生总结：角的大小与边的长短无关。师：同学们真聪明，通过自己的探索与学习知道了角的大小与两边叉开的大小有关。师：同学们，那么在我们平时的生活中，你在哪里看到像这样大小不断变化着的角呢？（剪刀、钟面等）师：同学们真是善于发现的孩子。只要我们善于把知识与生活紧密联系在一起，相信我们会收获更多。（6）、画角师：同学们做角做得那么好，老师相信同学们也能把角画好。那么在画之前请同学们想一想，和同伴说一说，我们应该怎样画角呢？（小组讨论，全班交流。）画法：先点一个点，从这个点起，尺向不同的方向画两条线（教师板演）。师：关于画角还有一个小歌谣呢！（课件出示）小小角，真简单，一个顶点两条边画角时，要牢记，先画顶点再画边学生练习画角，并在画角的过程中标出角的各部分名称。教师给予鼓励。（三）、练习反馈，实际应用（1）、师：同学们今天我们认识了新朋友角。请你闭上眼睛想一想，谁愿意为我们介绍一下这位新朋友的模样？（角有几个顶点？顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？）（2）、师：你能用自己的身体表示出一个角来吗？（）、判断下面的话是否正确。a角的两条边越长，这个角就越张大。b一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。c用纸折角，折出的角的大小，与这张约的大小无关。(四)、畅谈收获，课外延伸(1)、谈收获：同学们，