小学数学人教2011课标版二年级《用7的乘法口诀求商》.doc

用7、8的乘法口诀求商教学设计 贾丽俊【教学内容】人教版二年级下册教科书第37页、38页例1及做一做。【教材分析】本节课是在学生比较熟练掌握用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是为后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出计算小旗的总数，进而引出要用除法计算“56面小旗子，平均分成8份，每份有几面？”“56面小旗子，平均分成7份，每份有几面？”的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。【学情分析】本班学生基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓。在学习本节内容之前，学生已经能熟练背诵1-9的乘法口诀，有了基本的从主题图中发现数学信息，提出数学问题的能力，在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以，让学生利用7和8的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么难度，另外，学生对于电子白板中基本的书写笔、智能笔、清除等功能可以熟练操作，这也是本节课学生能参与学习活动的必备条件。【目标】 教学目标： 1通过学习，理解用7、8的乘法口诀求商的算理，会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2通过练习， 能比较熟练地运用7、8的乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3. 加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作意识。学习目标：1学会用7、8的乘法口诀求商的方法.2能比较熟练的计算除数是7或8的表内除法题。3学会利用新知识解决实际生活中的问题。【教学重点】掌握用乘法口诀求商的一般方法。【教学难点】运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。【教师准备】相关图片、文本、声音等教学资源，交互式电子白板，当堂练习题。【学生准备】练习本【多媒体资源使用分析】本节课，数字化教学资源和信息技术的使用，有效地突破教学重难点，提高课堂教学效率。使用到的资源如下：图片资源：使用口算擂台，对前面的学习内容进行巩固；运用主题图，便于学生在图中搜集数学信息，提出数学问题；使用课件先出示一行小旗子共7面，随后一行一行出示共8行，让学生形成小旗由部分到整体的认识。媒体资源：运用“六一”儿童节学生们为了布置教室忙碌的场景，将学生带入熟悉的生活场景之中，进行有序地观察，为获取数学信息做准备。使用求商儿歌声音文件，把抽象的数学知识变得通俗易懂，学生读起来琅琅上口，便于记忆。文本资源：使用当堂检测文本，让学生直接在白板上答题，便于学生及时订正，并使用当堂检测统计表，对学生掌握知识的情况及时了解，以便查漏补缺。白板资源：充分利用白板中的幕布、书写、智能笔等功能，及时捕捉学生精彩的发现，有效地对今天学习的内容达到了练习的目的，同时学生在操作中感受到了数学的乐趣，提高了学习兴趣【教学过程】一、复习旧知，迁移引入1.口算擂台教师出示口算，学生根据题目，快速说出答案，教师随机提问：你是用哪句口诀计算出来的。（设计意图：选用有代表性的几道乘除法试题，考查了学生对前面学习知识的掌握情况，通过问题，唤起学生用乘法口诀求商的方法）2. 谈话：我们已经学习了用2-6的乘法口诀求商，今天老师和同学们要一起来学习用7、8的乘法口诀求商（板书课题）3. 指名背7、8的乘法口诀，合理评价鼓励。（设计意图：为学习用7、8的乘法口诀求商做了知识的铺垫，合理评价鼓励学生，提高学生学习的兴趣。）（使用媒体资源及意图：使用电子白板遮幕功能，快速让学生进行口算）二、合作交流，探究新知 1.出示主题图：“六一”儿童节就要到了，同学们为了布置教室正忙碌着，请你们从上到下仔细观察，同学们都在做什么？学生观察主题图，交流自己的发现。（设计意图：出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣）2. 提问：走近他们，你又发现了哪些数学信息？学生在主题图中找数学信息。（设计意图：引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息力） 3.能提出一个数学问题吗？学生根据发现的数学信息，提出自己的问题。（设计意图：培养学生提出问题的意识和习惯）（使用媒体资源及意图：使用白板插入同学们为节日做准备的图片，让学生身临其境，便于学生进行观察）4.根据学生的问题，顺势引出，同学们究竟做了多少面小旗呢？ 课件出示小旗子图片，学生根据教师的演示数小旗。提问：你能用一个算式计算出小旗的总数吗？学生列算式，并指名一学生上白板上列算式。追问：为什么要用乘法计算？你是用哪句口诀计算出来的？学生根据教师的问题进行思考，回答）（设计意图：在数旗的过程中，优化方法，并对乘法的意义和计算表内乘法的方法进行巩固）（使用媒体资源及意图：利用课件出示小旗子的图片,让学生直观地看到8个7的形成过程，巩固乘法的意义，利于学生思考）5质疑：这56面小旗，要怎样挂，才能既整齐又漂亮呢？根据学生的回答引出平均分，并出示两种挂旗的方法，同桌之间说一说，互相交流分法。（设计意图：在交流过程中，加深对除法的理解，学生独立思考，合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路， 培养学生用乘法口诀求商的基本技能）6.展示交流。全班范围内，指名互相交流平均分的方法，并进行说明，其他学生进行补充。7、把56面小旗平均挂成8行，每行挂几面？怎样列算式？有没有更简便的方法计算出答案？你是用几的口诀算出来的，为什么想到这句口诀？学生根据教师的问题进行思考，回答。8. 追问：把56面小旗平均挂成7列，每列挂几面？怎样列算式？用几的口诀？为什么要想7的口诀？（设计意图：通过一系列的问题，一步步引发学生的思考，从而自主发现用乘法口诀求商的方法，引导学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯）9.质疑：为什么同样是挂56面小旗，最后的括号里的结果不一样呢？（设计意图：在对比中加深对除法的认识）10. 观察发现：仔细看黑板上的算式，你发现了什么？同桌互相说一说。学生观察算式，发现用同一句口诀进行计算，并发现乘法中的积是除法中的商，乘法中的两个乘数，一个是除法中的除数，一个是除法中的商。明确除法和乘法的关系，知道一句口诀可以计算一道乘法和两道除法题（设计意图：培养学生从多个方面分析问题的能力）11.举例说明并不是所有的乘法口诀都能计算出3道题，例如：九九八十一12.出示儿歌：算除法，想乘法，口诀缺啥商是啥。（设计意图：儿歌学生琅琅上口，容易记住，提高学习兴趣）（使用媒体资源及意图：在白板中插入儿歌，利于学生快速记忆）三、随堂练习，巩固新知1. 完成教材第38页做一做第1题。学生在书上独立完成，教师巡视观察，随后并在白板上讲评，学生开火车汇报。（设计意图：加深理解一句口诀可以计算一道乘法和两道除法的认知结构，为学生熟练计算打基础）2. 游戏：猜猜我是谁？教师进行游戏说明，学生猜一猜，小兔后面藏着什么数字，并说出用哪句口诀想出来的。（使用媒体资源及意图：学生利用白板中的遮屏功能，根据学生的年龄特点，运用游戏的方式，既对新知的内容得以巩固，又调节了学习气氛）3.帮小兔找家。引导学生理解题目要求，学生在白板上进行连线，并说出使用哪句口诀计算出来的。（设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，根据学生的年龄特征，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，感受学习的快乐）（使用媒体资源及意图：学生利用白板中的智能笔，进行连线，线条美观，学生参与度高）4. 出示主题图中提出的第二个问题，平均每个小组分几颗？引导学生进行解决。（设计意图：学生学会了用7的乘法口诀求商，训练学生解决问题的能力）（使用媒体资源及意图：利用白板中的聚观灯，让学生更清晰得看的所要解决的问题）四、总结延伸这节课我们学习了什么？你有什么收获？学生说一说自己在本节课的收获，教师合理评价鼓励。（设计意图：让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦）五、当堂检测1教师布置任务，并要求：书写规范，认真审题，时间为3分钟。学生完成当堂练习卡。2.集体订正，学生进行批阅。并及时统计学生的答题情况。(设计意图：本次检测的3道习题从易到难，1题注重检测学生对基础知识的掌握，2题旨在动手操作中加深学生用口诀求商的方法，3题运用新知识解决生活中的问题，以便教师对本节课学生掌握知识的情况及时了解，做好查漏补缺的准备）（使用媒体资源及意图：采用白板中的钟表计时器和漫游的功能，培养学生的时间观念，运用漫游便于学生更多地参与到学习活动之中，插入学生答题情况统计图，及时了解学生对新知识的掌握情况，做好查漏补缺）【板书预设】 用7、8的乘法口诀求商 78=56 口诀：七八五十六 568=7 想：（七）八五十六 567=8 想：七（八）五十六【教学反思】 用7、8的乘法口诀求商是二年级表内除法（二）的第一个内容，这个内容是在学习了26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7、8的乘法口诀求商的教学，教学中本着为学生快乐学习，获取新知为目的，充分利用数字化教学资源和信息技术手段，让学生通过用迁移的方法，熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。这节课，反思整个教学过程，注重学生的学习过程，创设了有利于学生主动发展的学习空间，使学生感受知识带来的快乐。具体做法有以下几点：一、欢快的游戏活动为学生快乐学习奠基数学课程标准指出：课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。低年级学生好动，注意力容易分散。一开始，我便设计口算擂台和口诀大比拼的游戏，把学生从下课期间松散的精神状态快速吸引到学习活动中来，学生很快参与到比赛之中，注意力集中，准确、高效地完成了课前练习。这个环节中，学生不知不觉对前面的知识进行了巩固，为本节课的学习做好了知识铺垫，提高了学生学习的热情。 二、信息技术恰当的融入到了学生的学习过程中随着信息时代的发展，电子白板的使用已悄然融入了我们的课堂。课堂上，教师和学生可以利用电子感应笔在白板上进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作，既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，使教学方式更便捷。学生乐于参与到这样的学习之中，变被动学习为主动学习，极大地激发了学生的学习兴趣。在新知的学习中，我利用克隆的技术手段，学生从部分到整体数小旗，从中发现一行有7面小旗，一共挂了8行，清楚地计算出小旗的总数，并能准确表达用乘法计算的原因。接着出示两种挂旗的方法，学生在白板上分一分、圈一圈，其他学生在对比图中发现同样多的小旗，挂的方式不一样，结果也不同，并从中抽象出除法算式，最后总结用7、8的乘法口诀求商的方法。在巩固新知的学习活动中，我又一次利用电子白板操作性强这一特性，设计了“帮小兔找家”和“猜一猜”两个游戏活动，改变原有一问一答，教师像键盘操作手式的方式，学生可以上讲台任意去选择自己喜欢的题目进行连线，有错了其他学生也可以及时改正，学生兴趣盎然，全身心投入到数学活动之中。整个学习活动中，数字化教学资源充分的为师生共享提供方便，为学生有效学习提供了便捷的途径，突破了难点，学生亲自参与操作，使他们真正经历了知识的形成过程。三、学生合作交流让新知的获得水到渠成 数学课程标准指出： 动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、计算、推理、验证等活动过程。本节课重点是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。预设中以教材为依托，展示两种挂小旗的方法。因为学生年龄小，不适合四人一起合作，于是同桌两人进行合作。在活动中，学生畅所欲言，分一分、圈一圈、填一填，完全融入了学习之中，并在合作后，能把自己的学习成果展示给其他同学，也会用语言表述出自己的操作结果，这对于二年级的学生来说有点难度，但是学生能表述的非常完整。操作结束后，全班进行交流，学生从中发现用乘法口诀求商的方法更为简便，通过亲身感受，进而掌握学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。在此过程中，每一位学生都在大胆尝试、探索，感受数学的趣味。每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益；学生不仅学会了解决问题的方法，也从中学会了许多知识。在合作中，学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力；在交流中，引导学生概括计算方法，不仅有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，也培养了学生的归纳概括的能力。 四、多元化评价方式树立学生学习的信心数学课程标准指出：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学生学习的过程，教师、同学以及学生本人都可以作为评价者。在这节课中，我充分利用这一点，通过不同的评价方式及时鼓励学生积极参与知识的获取。一是及时捕捉学生闪光点。在同桌合作完成操作图时，及时捕捉学生的闪光点，利用白板展示学生的作业，让参