小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数加减法..doc

整百、整千数加减法南昌市铁一小 龚媛教学内容：人教版数学二年级下册第95页的例题11和例题12。 学情分析：本节课是在学生掌握了万以内数的读写法以及100以内的加减法口算的基础上进行教学的。通过与现实贴近的生活情境导入，注重建立新旧知识之间的联系，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法，让学生通过说整百、整千数加减法计算过程并且掌握算理。通过口算游戏，激发同学生学习的热情；通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。让学生觉得数学很有趣味，感受数学就在我们的身边。教学目标： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点：掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性。教学难点：掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习回顾。1、口算。 4050 9060 9010 8050 6030 10070 2070 1090 60202、填一填。（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。师：我们知道像80这样的数叫整十数，那你知道像500这样的数叫什么名字吗？（叫整百数。）师：同学们真聪明！像500这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！（叫整千数。）师：你们说的真好！像500这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！（板书课题）二、创设情境，探究新知教学例题11。1、师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。（课件出示图）2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？ （2）、电视机比电冰箱便宜多少元？ （3）、电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题：帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱？10002000怎样计算10002000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈。生1：1个千加2个千是3个千,3个千就是3000.生2：从12=3想出1000+2000=3000.3、方法优化。（同学们可真动脑筋，想出了这么多的方法，这么多方法中，你喜欢哪种方法?）4、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算：冰箱比电视贵多少钱？2000-1000=（2）、交流算法。说说你是怎样想的,2000-1000=1000生1：2个千减1个千等于1个千，就是1000。生2：2-1=1所以2000-1000=1000。生3：可以想加法：1000+（）=2000呢？1000+1000=2000，可以推导出2000-1000=1000。方法优化。（这几种方法，你喜欢用哪种？）5、即时练习：2000+6000= 9000-5000=三、自主尝试，交流算法。教学例题12。1、出示80+50= 130-50= 让学生讨论交流算法，自己试做。2、学生交流算法。（几种可能性）：80+50=130生1：8个十加5个十13个十是130。生2：由8+5=13想到80+50=130。生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130。130-50=80生1:13个十减去5个十是8个十，8个十是80。生2:由13-5=8想到130-50=80.生3：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。（想加算减）师：你们太了不起了，想出了这么多办法来解决问题，并且知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，也能为我们的计算提供方便。3、即时练习：900+600= 1500-600=4、总结整百、整千数加减法计算的方法：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个百，几个千来相加减。四、巩固拓展，学以致用。1、快乐垂钓，做一做第1题200400 30006000 7050 800900600400 90003000 12050 17009002、解决问题，做一做第2题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算。生1：一共有多少袋麦子？生2：麦子比稻谷多多少袋？生3：麦子和稻谷一共有