小学数学人教2011课标版二年级余数与除数的关系 2年级下册.docx

余数和除数的大小关系教学设计热伊拉吾守尔阿瓦提乡中心学校余数和除数的大小关系教学设计热伊拉吾守尔教学美容：人教版二年级数学下册61页例2教学目标：1、 知识与技能：知道余数一定要比除数小。2、 过程与方法：使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。3、情感态度与价值观：使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力、合作能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：发现并理解“余数一定比除数小”。教学难点：结合情境理解余数为什么一定比除数小。教学准备：多媒体课件，小棒等。教学过程：一、复习1.口算下面各题（课件显示） 165=3.1 175=3.2 185=3.3 195=3.42、 探究新知1. 游戏导入师：同学们、你们喜欢玩游戏吗？老师想跟你们一起玩游戏，你们喜欢参与吗？生：喜欢师：老师请8位同学上台围成一个圈转，老师说几，就几名同学组成一个租组。（学生都很积极，抢着玩游戏）学生在老师的指导下转，师：4学生按要求分。师：根据刚才的做游戏分组的情景你能列出除法算式吗？学生回报，老师板书： 84=2老师在请一名学生，玩同样的游戏，学生回报，老师板书： 94=2（组）1（人）同样：104=2（组）2（人）114=2（组）3（人）124=3（组）师：因时间和条件关系，人跟多的情况会怎么样？老师帮你们解决。（课件显示）134=3（组）1（人）144=3（组）2（人）师：同学们真棒,我们今天来一起研究除数与余数的关系。（老师板书课题）分组活动：在组内讨论余数与除数又生么样的关系。指名汇报，老师板书： 余数 除数2、摆一摆，说一说（验证）。用8根小棒摆正方形。师：同学们请看，这些小朋友正在用小棒摆正方形，几根小棒能摆一个正方形？（4根）那用8根小帮能摆几个这个的正方形？师：8根小棒能摆2个正方形，如果有9根、10根、11根、12根，每次会出现什么结果呢？接下来就请大家分别摆一摆，并用算式表示出来。课件出示要求：同桌合作，一人摆，一人记录，完成后收好学具。（1）学生动手操作，师巡视。（2）操作完毕后，交流汇报。板书： 94=2（个）1根104=2（个）2根114=2（个）3根124=3（个）（3）延伸师：现在我们不动手摆小棒，有13根、14根、15根，可以摆几个正方形？剩余几根？要求学生在练习本上写出算式，然后再汇报。134=3（个）1（根）144=3（个）2（根）154=3（个）3（根）3、观察余数和除数的关系（1）请你们认真观察这些算式，你发现什么特别的地方？ （2）再请你们来找找，在这些算式中余数都有哪些？（余数有1、2、3、）余数有没有4、5、6、7？那余数为什么不可能是4、5、6、7、8？（3）质疑。如果余下是4根呢？课件演示：满4根就能再摆一个正方形了。（4）、再质疑。师：也就是说余数不能等于4，那比4大的又行不行？（课件演示）比如剩余5根。（4）小结：在有余数的除法里，余数不能大于或等于除数，余数一定要小于除数。（板书：余数除数）师：一起读一读。师：（追问）除数是4，余数是1、2、3，这些余数中，最大的是几？最小的几？如果除数是5呢？余数可能是？最大的余数是？最小的余数是？如果除数是9呢三、巩固练习：1、书本61页“做一做”。2、我会填。（1）、A65 （？）（2）、8 （？）3、我会选：下面这些算式中，除数可能是答案中的哪一个？ （1）、（？） 5 除数可能是（ ）A. 3 B. 8 C. 4 D. 5 （2）、（？） 8 除数可能是（ A. 4 B. 8 C. 9 D. 6 四、拓展延伸。1、我会填。（1）、 87 ， 最大可以填（ ）（2）、（？） 9 除数最小是（ ）2、首尾呼应，拓展运用。