小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法教学学设计.doc

有余数的除法 教学设计教学内容：数学 二年级 下册 第32页、第33页。教学目标：（一）知识教学点1经历生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义，认识余数。2使学生掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法。3通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。4会读、写有余数的除法算式。（二）能力训练点1通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生的认识能力。2培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力。（三）德育渗透点1启迪学生主人翁意识，激发学生主动学习。2通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。3体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：1理解有余数除法的意义。2掌握余数要比除数小的计算法则。教学难点：有余数除法的试商方法。教学媒体：糖果、小棒、课件。教学过程：1、 游戏导入1、通过课件展示按一定颜色规律排列的气球，气球下面有各自的数。学生说数字，老师气球颜色。师：老师都猜对没有。生：猜对了。师：那为什么会这么神奇呢？只要你们认真学习这堂课你们也会猜对的。2、 调查学生牙齿健康。师：老师想看看你们的牙齿健不健康，请大家露出微笑。生：高兴的露出自己的牙齿。师：为什么有的同学牙齿都是虫牙。生：他们喜欢吃糖。师：糖虽好吃，可不要多吃，老师今天带来一些糖想分给平时表现好的同学。师：首先12粒糖平均分给6个同学。怎么分？生：每人分2粒。师：那13粒呢？ 二、探究新知1教学例1：（1）出示13粒糖果。（2）请图片上的6个同学上台，再请一个同学将13粒糖平均分下去。边操作边思考，13粒糖，平均分给6个同学，每人能分几粒？一个同学在分的时候发现，每人分2粒之后还多了1粒。教师提问这1粒糖还能够平均分下去吗?学生集体回答，不能。教师总结既然这粒糖不能再分，那么就被剩余下来。边说边板书：这就是我们今天要学习的有余数的除法。教师强调：13粒糖果平均分给6个同学，还有1粒不能分下去，这个“1”表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”。（彩笔板书“余数”。）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面先点六个点“”，再写余数1，读作“2余1”。教师领读算式136=21读作：13除以6等于2余1。教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）（3）对照、观察、比较一般除法和有余数除法的异同点，揭示本节课重点、关键，沟通一般除法和有余数除法两者之间的联系。相同点：算式表示意义相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的数，平均分的份数，每份分得的数及分掉的数，在竖式中书写位置相同。不同点：126=2正好放完，没有剩余；136=21没分完，有剩余。正因为有剩余，所以在得数的写法上及读法上不同。2、 师：大家观察一下，我们余数和除数之间有什么关系没有。 生：余数比除数小。 师：大家观察的很仔细。那么是题目巧合呢？还是我们的余数一定比除数小。 师：请看图片，他们都在干什么？（出示课件） 生:摆小棒。 师：很好，那现在拿出你们的小棒，也像他们一样摆小棒，看8、9、10、11、12、13、14.能摆出多少个正方形。 学生小组合作摆小棒，并记录情况。 师：大家都表现得非常棒。现在老师和大家一起来看一下，到底这些小棒能摆多少个正方形。 师：通过刚才大家自己动手操作和记录，大家一定要记住。余数是小于除数的。三、巩固发展1“练一练”第1题。分题回答讲出自己的算法；（1）列除法算式的想法。（2）计算算式结果的方法。（3）说一说除法算式的意义。强调：计算的方法；余数要比除数小。2“练一练”第