小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀完整教学设计.doc

5的乘法口诀教学设计教学目标知识与技能：知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。过程与方法：通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。情感态度与价值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。教学重点和难点重点：知道5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。难点：根据图意独立写出乘法算式。教学过程：引入：出示五把小伞图，每把小伞用了5根小棒。请你们数一数，一共用了多少根小棒？你们是怎样数的？（连续加5）出示+55+5+5+5引入：这个方法很好，可是我们还有比它更好更快的方法，你想学吗？今天，我们就来学习5的乘法口诀（板书课题）新授课出示1把小伞，这把小伞用了几根小棒？也就是几个5（1个5）1个5是几呀？(5)1 个5用乘法算式怎么表示？15=5还可以写成51=5。为了计算简便，老师给它编一句口诀：一五得五出示2把小伞，2个5是多少？用乘法算式表示25=10，52=10那25=10表示什么？（表示2个5相加等于10）它的口诀是二五一十出示3把小伞。3把小伞用了多少根小棒？是几个5呢？可以写出哪些乘法算式？这两个算式表示什么？你能给它编一句口诀吗？出示4把小伞。4把小伞用了多少根小棒？也就是几个5？你能用乘法算式来表示吗？请编出乘法口诀。四五二十表示什么？出示5把小伞。5把小伞用了多少根小棒？是几个5？你能把乘法算式和乘法口诀都写在本子上吗？为什么只能写一道乘法算式？5的乘法口诀一共有几句？一起来读一读。记熟了5的乘法口诀，可以使我们的乘法计算又对又快。为了记住它，我们要一起来找找它们的规律。寻找规律第一个字是按数字顺序1、2、3、4、5来排列的第二个字都是五。每一句都有5，所以它们都是5的乘法口诀。还发现：每句口诀的得数加5就等于下句口诀的得数。前一句口诀的得数比后一句得数5，后一句的得数比前一句的得数多5，也就是说相邻两句口诀的得数相差5.了解了这些规律，我们就一起来背一背这些口诀。（同桌互相背，自由背）巩固知识游戏：拍手歌对口诀抽生单独背出示国旗图。问三面国旗上有多少颗星星？ 写出乘法算式及口诀。课件出示判断题。练习：一只手有几根手指？可以用哪句口诀？2只手呢？3只？4只？5只？小结今天这节课我们学习了5的乘法口诀，希望同学们熟记它，好好用它，使有关5的乘法计算又对又快！板书设计 5的乘法口诀 1个5 15=5 一五得五 51=5 2个5 25=10 二五得十 52=10 3个5 35-15 三五十五 53=15 4个5 45=20 四五二十 54=20 5个5 55=25 五五二十五【教学内容】人教版二年级数学上册教科书第7273页【教材分析】“7的乘法口诀”是第六单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在26的乘法口诀的基础上继续学习的内容，又是学生学习8、9乘法口诀的基础；乘法口诀教学是二年级上册教材中的教学重点和难点,是学生对乘法意义的进一步理解过程,同时也是学生学习除法的基础。【学情分析】学生在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了26的乘法口诀。在经历了26的口诀编制之后，学生已经掌握了编制口诀的方法及依据，因此可以放手让学生自己编制口诀。但在理解7的乘法口诀的意义上和记忆口诀等方面可能还存在一定的困难。【设计理念】本课乘法口诀的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同，口诀教学继续走前面“模式化”的路势必会使学生产生厌烦心理，达不到学生思维再提高、再升华的目的。如何改变口诀教学模式，使学生的学习再上一个“新台阶”这一问题是本节课要解决的问题。经过思考我觉得，要想取得理想的教学效果，就要引领学生真切地体验数学知识发生发展的过程，感悟数学学习的内在魅力，尽力做到“有趣”与“有益”相结合；所以在本节课的设计上我以白雪公主与七个小矮人的故事创设有趣的学习情境；以七巧板、学具等有趣的题材引导学生合作交流、推理归纳出七的乘法口诀；最后通丰富多彩、形式多样的练习，让学生达到预设的教学目标，并在学习中发展学生的各种能力，达到有益的目的。【教学目标预设】 知识与技能1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。 过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。【教学重点】理解7的乘法口诀的意义。【教学难点】初步掌握7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决问题。【教具学具】课件、口诀卡、乘法算式卡片、学生准备学具盒。【教学过程】一、创设情境，引出课题。（课件演示）老师: 1、白雪公主来到了美丽的大森林看望七个可爱的小矮人,白雪公主还给七个小矮人每人准备了一份礼物,大家猜猜是什么?（学生猜猜）原来是七巧板摆成的图案。（课件演示）2、拼一个图案白雪公主用了7块小木板，两个图案要几块？3个、4个呢？请同学们帮白雪公主算一算，并把算好的结果填在课本72页的表格里。（老师巡视）3、课件出示正确答案，集体订正。4、学生看着表格里的数据齐读一次。生：1个7是7 2个7是14 3个7是21 问：你们都是用加一加的方法算出这几个数的和吗？除了加法还有其他更快的计算方法吗？预设：有学生说出用乘法更快。（如果没有，老师提示加数都相同时，用什么方法计算更简便？引导学生说出乘法、做7的乘法要用到7的口诀，引出课题）板书课题：的乘法口诀二、探究新知。老师：1、你们还记得的乘法口诀的编写方法吗？你能用你学过的方法来编的乘法口诀吗？四人小组先说一说，再指名汇报。（学生说，老师板书）板书：一七得七二七十四七七四十九2、同学们说出的这些口诀对吗？知道每句口诀所表示的意思吗？下面两人一组，选一句你们喜欢的口诀利用手中的学具或通过画一画的方法来验证一下，并说一说这句口诀的意思。（老师巡视并参与活动）【设计意图】创设问题情境，给予学生更多自主探索的空间，促使学生主动运用迁移、推理的方法学习知识；培养了学生的动手能力与合作意识。3、小组汇报。如：选择口诀：三七二十一，说出表示个相加得;并用学具摆出个得到；或画图： 得到个。验证后说明三七二十一是对的。4、设疑：不用摆一摆、画一画的方法，你们能用已经验证的口诀，来验证还没验证的口诀吗？（结合前面学习过的方法，前后句口诀相差一个加数的道理，引导用验证过的口诀来验证前后句口诀的正确性，如验证三七二十一正确后，通过21+7=28验证四七二十八是对的，并引导学生利用这个方法来推理出忘记的口诀）小结：通过验证，同学们编的口诀都是正确的。其实的乘法口诀表示的都是几个相加的结果，我们可以用以上的方法来记起忘记了的口诀。5、全班看板书齐读一次。【设计意图】引导学生灵活运用乘法意义，渗透运用旧知识推理出新知识的证明方法。三、读记与整理口诀。1、读一读，背一背。（同桌互相读、分小组比赛读）2、全班交流哪句好记，有什么好的记忆方法？再分男女声背；指名背；全班背。3、整理口诀。一七得七 看到这句口诀你想到了什么乘法算式？请你在黑板上口诀的后面写出乘法式子。（指名板书） 如：一七得七 17=7 71=7七七四十九（指名板书并说说写算式的方法）小结:写乘法算式的方法：每句口诀都可以写成两个乘法式子，口诀的前两个数是因数，后面的数是两个数相乘的积，相同的式子写一个就可以了。4、请同学们独立把课本72页里的口诀和算式填好，并指名把板书中没写好的算式写完，集体订正，并同桌互相读一次。5、引导学生观察整理后的乘法算式。（渗透乘法的交换率）问：观察这些算式，你发现了什么？（引导学生发现交换两个因数的位置，积不变的规律）小结：同学们，今天我们在学习7的乘法口诀时，你们能在家提前自学，课堂上，你们又运用手中的学具又摆又画来验证理解每一句口诀，同时你们还能根据口诀整理出所对应的乘法算式。这些自学、验证、整理的方法对于我们学好口诀是很重要的。【设计意图】通过对乘法式子的整理和观察，进一步理解了乘法口诀的意义，并通过交流记忆方法、同桌互读、互背等多种形式，强化了口诀的记忆，达到熟记口诀的目的；并在学习的过程中培养了学生积极参与合作学习的意识。四、巩固提高。（一）巩固基础。1、组织学生对口令练口诀。(老师出示卡片,读出口诀的前部分，学生把口诀对完整)一七 （ ） 三七（ ） 七七（ ） 五七（ ） 六七（ ）2、猜数字游戏。（学生看算式，猜动物表示什么数字，再出示正确答案，并要求学生说出算式所用的口诀）3、小袋鼠跳远（根据规律说出方框里的数字，根据填好的数字全班齐背一次口诀）（二）实践应用。1、课本73页：2、4题。（学生在课本上独立完成，再展示2-3个学生的练习集体订正，订正时要学生说出所用的口诀）2、找出大自然中的口诀。（课件出示七星瓢虫的图片）师：你发现这幅图片里的数学问题了吗？想到哪句乘法口诀？（出示2个、4个、5个，学生看图说出算式和所用的口诀）3、读儿歌，算算一共几个字？4、星期中的口诀。（73页第1题）问：一个星期有几天？两个呢？该怎样列式？用到那一句口诀？6个星期呢？5、口算。（看图说出乘法算式，和所用的口诀）小结：看来从大自然中、从课本中、从日常生活中，到处都能发现7的乘法口诀的身影，所以不管三七二十一，我们一定要把7的乘法口诀牢牢记住！（三）拓展提高。1、编儿歌。（学生根据7的乘法口诀读出儿歌的前7句）2、引导学生根据7的乘法口诀思考：7个8是多少？7个9怎么算最快？（学生回答，并说出自己的想法）【设计意图】练习设计体现了梯度、广度和深度，且形式多样，为学生创造各种运用口诀的机会，提高了学生的学习积极性和学习效率。最后用儿歌作为拓展练习，既激发了学生的学习乐趣，又关注了学生的个性差异，为学生充分展示自我搭建了舞台。五、全课总结。今天我们学习了什么内容？你有什么收获？（学生齐背一次7的乘法口诀，老师在班上张贴的1-6的口诀后面增加7的乘法口诀）【设计意图】总结既可以让学生自主交流学习心得，又能首尾呼应，让学生带着一种意犹未尽的感觉去完成课后作业。六、作业。课本73页 4、5题，并把今天学的口诀背给爸爸妈妈听。七、板书设计7的乘法口诀一七得 七 17= 7 71= 7二七 十 四 27=14 72=14三七二十一 37=21 73=21四七二十八 47=28 74=28 五七三十五 57=35 75=35六七四十二 67=42 76=42七七四十九 77=49设计特色：1.通过 “白雪公主送给七个小矮人的礼物”创设学生喜欢的学习情景，自然的把学生带入了新知的学习中；再通过两人合作活动让学生自主探索、共同验证获得新知。在设计中注重各种形式的实践活动，包括说一说、画一