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文档简介

学情分析：在学生懂得比较自然数的大小的基础上，结合学生的生活情境，激发学生的学习兴趣、求知欲，再利用学生已有的认知、观察能力进行直观教学。在教学的过程中，通过观察、比较，让学生从直观形象上理解温度的高低，从而突破难点。通过不同层次的练习设计，让不同层次的学生得到不同的发展。生活中的负数温度 第一学时教学目标：1、 结合实例，了解生活中温度的表示方法，并会正确读写。2、 会表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教学重点：能正确读写温度教学难点：理解正负数是表示相反意义的量。教学过程：一：知识链接：1、比较数的大小，比较大小,在里填上“”、“-100C、20C-200C（通过汇报结果突出教学的关键点）2、课件示教科书中的气象信息。请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。3、教师小结，并用课件示有代表性的几种表示方法。完成学习单第2题。4、在图中标出这些城市的最高气温和最低气温。完成学习单第3题。体会00C有区别零上温度与零下温度的作用，数形结合，正确读写。三、合作探究，反馈交流，精讲点拨。1、小组讨论完成学习单第三题2、教师点评（从直观形象上理解温度的高低，从而突破难点）。四、课堂练习，巩固新知，拓展延伸。1、教科书第85页的第1题，反馈学生对重点内容的掌握情况。2、教科书第85页的第2题。将数的大小比较范围扩大，防止思维定式。3、开阔视
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