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单项式与多项式教学反思一、教学实践准备过程的反思本节课是人教版八上单项式乘多项式。我在研读完教材、教参及课标后完成了自己的教案。在设计中我主要思考了以下两点：（一）、如何能突出重点？在设计教案过程中，首先复习了单项式与单项式相乘的法则，然后通过有理数运算中利用乘法分配律计算的一个小题6（1/2+1/3-1/6）提出问题，让学生计算，再通过问题“乘法分配律对于含有字母的代数式是否也同样适用呢？”引发学生的思考，最后通过计算图形的面积，解决问题，引出课题。之后通过乘法分配律公式让学生试着完成两个单项式与多项式相乘的习题，然后再让学生试着用自己的语言总结出法则。（二）、如何能突破难点？通过例题，让学生试着反思在解题过程中容易出错的地方，积是一个多项式，其项数与多项式的项数相同，运算时，要注意多项式中的每一项前面的”+”“”号是性质符号，并总结出单项式与多项式相乘就是利用乘法分配律把它转化为单项式与单项式相乘。然后完成一组练习题，达到对法则的熟练运用。二、教学实施过程的反思（一）、部分环节处理较好。（1）通过复习乘法分配律，为引入单项式与多项式的相乘法则打下良好的基础。很顺畅的引入了课题。（2）通过求长方形的面积，形象直观地引入单项式与多项式的相乘法则，并引导学生用文字语言概括出其结论。（3）通过由易到难的例题分析、讲解并示范板书，让学生规范解题过程。（二）、教学过程中部分环节有待提高（1）、注重倾听，关注每个学生的真实思维过程（2）注意教师提问语言的指向性，提高课堂教学效率因为自己的语言不简洁、重复，使部分教学任务没有完成，分析主要原因是提出问题指向性不明。所以在后面的教学中我还要注重自己提问语言的指向性，使自己的提问更加明确，提高课堂教学效率。三、值得思考的问题本节课的课堂教学基本达成了教学目标,个别的错误仍然是出现在符号方面。本课从课堂反馈中也发现了一个问题： “单项式乘多项式”可以根据乘法的分配律得到法则：用单项式乘以多项式的每一项，再把所得的积相加。因此我在板演例题时，特别注意应用法则进行计算，用加号把若干个单项式乘单项式连起来的形式，甚至还把加号用彩色加以强调，可我发现在学生板演展示的习题中，几乎都写成了省略加号的代数和的形式，出现了跳步的现象，对于简单的题来说，这样写可能更好，但是这样写对于混合运算就很容易犯符号错误。所以我还是强调了用法则进行计算，把过程写详细，避免出错。通过教学实践，我体会到：教学是一门艺术。因
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