如何做好课前.doc

如何做好课前的“反思” 一说起反思，有很多老师自然而然的就会想到课后反思，却把课前反思给忽略了。我认为做好课前的反思，有利于教师进一步的研究教材、研究学生、研究教法，还能更好地把握新课程，提高教学质量。课前反思应包括新学期开始时对学期教学目标的确立、对课程教学计划的安排，还包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点难点的思考，对教学内容的组织，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等等。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。怎样才能在教学前进行反思，并让课前反思成为一种自觉的习惯呢?我认为应先学习新课程标准，领会课改的精神，认真钻研教材，根据以往已获得的经验，学生的具体情况等，对自己的教案及设计思路进行反思，这样所写的教案能更贴近学生、更符合学生的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学生为本”这一理念渗透于教学的过程中。经过课前的反思与调整，使教学内容及方法更适合学生，从而让学生真正成为学习的主体。经过课前的反思与调整，教学内容及方法才会更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。例如我在上散步一课前，就反思过这篇课文是学生由小学进入初中的第一堂语文课，所以此课的教学过程中必须对学生进行初中语文的学习习惯、学习方法、学习技巧、学习规律、学习注意事项等方面的指导与点拨，并把这些指导与点拨的内容有机的穿插在教学过程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探究问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、课后小记等方面。我还反思由于学生阅历浅、联系实际的人生背景不够，课前就准备好歌曲常回家看看，由歌曲导入。关于朗读训练，我也反思在朗读训练中需要给学生以切实具体的指导，要克服传统教学方式中的不注重朗读指导的缺点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让学生有勇气大声朗读，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、教师的、学生的朗读录音带，让学生跟读，以纠正不够准确的地方。对于文中出现难以理解的句子我采用情景剧的方式来帮助学生解决，如“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”这一句，我就安排几名同学进行模仿，同学们很快就明白了这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了一个家庭，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。由于准备了“情景剧”这一活动，师生互动的气氛就变得很融洽了，在“设身处地”这一环节我让同学们设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 学生讨论就很热烈。最后以歌曲让爱住我家结束，希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。新课改下的文言文教学则更需要课前反思，只有让学生在文言文的魅力中感到语文的有情、有趣、有用、有味，才能让学生翱翔于文言文这片灿烂的天空中。如在讲授七年级下册文言文孙权劝学时，在分析“吕蒙的变化给我们的启示”这个问题时，可引导学生把吕蒙与本册课文伤仲永里面的方仲永作对比分析。方仲永天资过人，由于没有很好的接受后天的教育，最终沦为一个平庸之人，吕蒙经孙权劝说后才开始读书学习，而最终成为一个有谋略的人。方仲永和吕蒙的变化都说