小学数学人教2011课标版二年级量一量比一比.docx

量一量，比一比教学目标：1结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。3感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。教学准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单。教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。教学难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。教学过程：一、复习导入师：同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长呢？师：在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）。师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？师：今天，我们就利用这些测量工具来量一量我们身边的物体吧！二、探究新知1认识身上的尺师：聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？教师展示课件： 一拃 一步 一庹 这几种都是我们常用的。（1）小组合作测量“身体上的尺”（2）组织反馈，合理表示测量结果师：你们用的是什么工具？怎样测量的？结果是多少？预计学生测量数据不完全相同，组织讨论：第一、为什么大家测量的结果不完全相同？第二、要不要把每个不同的数据都记录下来？第三、如何记录测量的结果？板书：一拃 大约15厘米 一步 大约40厘米 一庹 大约1米30厘米 2测量其他物体的长度学生以小组为单位，在确定测量的对象后分别展开测量，如两臂展开的长度，学生一步的长度，讲台的长度，教室的长度等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。要保证每个学生都有测量的机会，并记下测量结果。在学生交流反馈的基础上，形成如下板书。 肩宽 大约30厘米 讲桌长 大约1米 教室长 大约10米 身高 大约1米35厘米 课桌高 大约70厘米3用多种方式建立所测物体长度或高度的表象(1)闭眼想教师读板书中物体的长度或高度，学生闭眼想象实际物体有多长。(2)用手比学生读板书中物体的长度或高度，边读边用手比画长短。(3)说关系课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；教室的长要比两臂展开的长度长得多等。师：刚才我们了解了自己身体的某些部位和身边一些物体的长度或高度，在生活中还有很多事物到底有多长或多高我们很难有一个直观的了解，有时直接测量也不是很方便，你们能不能试着用我们身边的这些事物来描述呢？三、借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念1用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度 (1)直观感知“6米”的长短。师：同学们都认为这条鳄鱼很长，到底有多长呢？谁能到前面来用手势比一比，表示出鳄鱼的长度？师：他表示的是不是6米？为什么？师：这位同学已经完全展开双臂了，怎么还不是6米呢？师：估计一下，几名同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了？根据学生讨论的结果，让5名学生手拉手试试，另外两名学生测量，看看是否大约是6米。(3)直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述的价值。师：看看5名学生手拉手的总长度，你对这条鳄鱼的长度有什么感觉？你能告诉大家，这条鳄鱼到底有多长吗？学生回答，突出两点：以什么作为标准，量得的结果大约是6米。 (4)用不同的方式描述“6米”的长度。师：如果请同学们并肩站立，大约需要多少名同学才能有6米长呢？根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整。师：看来20个同学并肩站着的长度和鳄鱼的长度差不多，大约是6米。也就是说你们的肩宽大约是30厘米，20个同学并肩站着的长度大约是6米。师：你还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？请同学们先在小组内说一说，并实际比一比。2自主选择研究素材描述物品的长度师：利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们用你喜欢的方式描述下表中一种物体的身高或身长。可以先估一估，再实际比一比、量一量。长颈鹿的身高6米鸵鸟身高2米50厘米壁虎身长12厘米足球门的长7米30厘米游泳池的宽25米汽