小学数学人教2011课标版二年级用7、8、9 的乘法口诀求商.docx

课题第一课时 用7.8.9的乘法口诀求商教学目标知识与技能让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。过程与方法培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。情感态度与价值观培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。重点、难点重点：使学生熟练应用乘法口诀求商难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教法、学法尝试教学法、小组合作学习、引探教学法突破方法通过学生观察、思考、动手操作教学准备课件备课时间授课时间主备人娄燕萍授课人刘荣 王霞 娄燕萍 郭玲板书设计用7、 8 、9的乘法口诀求商568=7(面) 567=8（面）口诀：（七）八五十六 口诀：七（八）五十六 497=7（个） 279=3（行）口诀：七（七）四十九 口诀：（三）九二十七教学环节教学内容批注一复习旧知，铺垫导入1.口算，并说说你是怎么想的366 = 164= 205=183= 244= 124=（设计意图；通过这些题目了解学生对2-6的乘法口诀求商的掌握情况）2.将下列口诀补充完整二七（ ） 六九（ ） （ ）八五十六二合作交流，探索体验六八（ ） （ ）八三十二 （设计意图；复习7.8.9的乘法口诀求商，是学生能熟练掌握乘法 口诀，为学生除法求商）（一）创设情境，激发兴趣这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢引导观察；请按一定的顺序观察1. 三个小组的小朋友分别在干什么呢？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。师：那么他们做这些做了多少呢，你能从上面得到什么数学信息？师：你能根据这些数学信息提出什么数学问题？1. 教学例1。(1)探究568的口算方法。怎么求商？组织学习，怎么求商？师：56除以8等于几？你们知道吗?(7),老师更想知道你们用什么方法求出它的商，同学们在小组里说说，把你的方法和同学交流一下。（小组讨论）指名汇报（让4-5个学生说），还有谁来说说你是怎样想的？ 生：计算568时，想：七八五十六， 所以568的商是7。师：所以这道题商是7，我们都利用七八五十六这句口决。板书：口诀：（七）八五十六(2)探究567如果老师想把它挂成7行呢？谁能帮我解决？567=你是用什么方法求出它的商（多请几个学生说） 567=8 想：因为七八五十六，所以567的商是8。板书：七（八）五十六 小结：师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：a.它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了b. 用一句口诀可以列出两个除法算式师： 是的，一般情况下用一句乘法口诀可以列出两个除法算式，被除数都是？（56）， 观察第一道算式，除数是?(8)我们用了？（七八五十六）为什么是用这句口诀，而不是别的，你是看到了什么才想到这句口诀。（8）所以我们用了七八五十六这句口诀，这道算式中缺的是（7），所以商是（7）。第二道算式除数是7，所以根据7我们也想到了这句口诀，缺的是（8），所以商是（8）。在以后计算中，除数是几，就想几的乘法口诀，选择了正确的乘法口诀后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。1. 组织学生解决第二、三组小朋友的问题，学生独立完成后。说说你是如何求商的？（设计意图；学习新知识时，让学生独立思考、自主探究、并在合作的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路）让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并让学生确定用哪句乘法口诀计算，唤起学生对乘法口诀的回忆。在解决问题的过程中，让学生体会用一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。同时让学生感受函数思想（被除数变了，除数不变，商也相应的变了）三应用迁移，解决问题1.基本练习（教材38页做一做第一题和第39页做一做第一题）独立完成，集体订正2.小猴在桃子。（练习八第4题）学生独立练习，全班比赛（设计意图；用比赛的形式提高学生的学习积极性）3.拓展练习练习八第9题四全课总结同学们今天有什么收获？五、作业布置教材40页 练习八第1、4、5题 教学反思：用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了用26的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，进一步掌握用乘法口诀求商的一般方法 ，在已有的知识经验基础上来学习这个内容，学生并不会感到困难。所以，在教学时，我先是让学生将口诀补充完整，引导帮助学生复习