小学数学人教2011课标版二年级【导入】创设情境激发兴趣.doc

人教版二年级上册“乘法的初步认识”教学设计 田村学校 孔丽先教学内容：人教版数学课标教材二年级上册第四单元4650页教材分析： 本节课的教学内容是让学生初步了解、认识乘法。教材紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟悉而喜爱的游乐项目，进一步引导学生观察、分析、比较，让学生在具体的情境中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义，加深对乘法概念的理解。通过情境图、加法算式与乘法算式相对照，这样数形的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出两个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学目标:1. 创设情景初步体会乘法的含义，认识乘号，会写、会读乘法算式。2. 了解相同加数相加与乘法之间的联系，体会用乘法表示的简洁性。3. 培养学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学准备：课件、学具小棒20根。教学过程：1. 谈话引入新课教师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园有什么好玩的呢？谁能告诉老师？生：过山车、碰碰车.（出示情境图）这是什么地方呀？哇好多人啊！他们在玩什么？生：旋转小飞机、小火车、过山车.接下来我们要用数学的眼光观察这些好玩的有什么特点呢？二. 探究建模.感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义(1)出示问题一:小飞机里共有多少人?(2)学生自主解决问题。(3)汇报交流。预设一:一个一个地数。预设二:三个三个地数。(学生在数学书上每3个人圈一圈)预设三:3+3+3+3+3=15沟通:哪两种方法意思差不多?为什么?(方法二和方法三差不多,都表示5个3相加)(4)认识相同加数。 观察加法算式,有什么特点?(加数相同,都是3)有几个这样的数相加?(5个)2. 自主尝试，强化认识。课件展示小火车情境图。请研究小火车的同学说说从图上获得了哪些信息，并提出一个数学问题。（有4节车厢，每节车厢有6个人，小火车里共有多少人？）学生列式汇报，教师板书如下：6+6+6+6=24如果在小火车的后面加一节车厢，一共能坐多少人呢？ 3. 感受学习乘法的必要性，明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。（1）感受学习乘法的必要性，明确乘法的意义。观察过山车图，说图意，（每排是2人，有7排，过山车里一共有多少人？）列出算式。学生汇报，教师板书：2+2+2+2+2+2+2=14教师：观察上面三个算式他们有什么共同的特点？（都是连加，加数都相同）教师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加）教师总结：在2+2+2+2+2+2+2=14中你知道算式里面有7个2，那么这样的20个2相加呢，这样写方便吗？为了简便地表示像这样的连加算式，今天给大家介绍一位新朋友-乘法（2）学习乘法算式的读法和写法，认识乘号。教师：7个2相加用乘法表示为： 27=14 读作：2乘7等于14。 或 72=14 读作：7乘2等于14。（板书算式并介绍乘号。）师：中间的符号“x”叫乘号，你们看看乘号像什么？生：像叉生：像拼音生：像加号教师：X两边的数字叫做乘数，后边的数字叫做积，按从左到右的顺序读。（3）强化认识，深入理解乘法的意义。学生把上面的前两个加法算式改写成乘法算式，指名学生说每个数表示的意思。三. 练习巩固，达标测评。学生独立完成教材第48页“做一做”第13题。四.布置作业 练习九的3、4题。五 回顾小结游玩了游乐园，你学到了哪些知识？知道了求几个相同加数连加的和可以用乘法计算，用乘法比较简便。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。 板书设计乘法的初步认识 5个3 3+3+3+3