语文北师大版四年级下册写“花”的作文.docx

加法共1学时1教学目标 评论 通过具体的情境初步体会加法的意义;认识加号,学习加法算式的读写;探索5以内加法的计算方法。通过具体情境,操作和语言表述,使学生经历加法的意义和计算过程,培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。初步培养学生用数学知识交流的意识,并促使他们能积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,增强学好数学的信心。2学情分析 评论 虽然在本册教材中是第一次让学生认识加法,但是,在现在大多数学生已有的学前或幼儿园知识经验中,加法已不是完全陌生的概念了。但是这其中有些是机械化的,他们的经验无法让他们理解到底什么是加法,加法的意义是什么,如何正确应用加法来解决实际问题。3重点难点 评论 重点:理解加法的含义,正确计算5以内的加法。难点:能正确观察现实情境图,口述题意,列出算式。4教学过程 4.1 第一学时(一)复习铺垫，激趣引入。 4.1.1新设计 评论 (一)复习铺垫,激趣引入。1.手指游戏。(复习25的组成)左手1,右手2,合在一起组成3;右手3,左手1,合在一起组成4;依次不断变换改变组成。2.屏幕展示组成填空题,指明填空读出正确答案。(这样动手加填组成算式相结合的复习铺垫,既能很好的巩固前面所学。又能为新知的引入架好桥梁,将新知与旧知自然融合起来。)(二)情境呈现,初步感知。1.引导学生观察描述,初步感知加法的含义。屏幕展示小丑拿气球画面,让学生仔细观察。指名说图意.(同桌先相互交流,再全班交流。)(此处引导学生,把自己所看见的像讲故事一样说出来,还可以加上自己的手势动作。)学生反复描述后,老师再来明确合起来就是相加的意思,可以用加法来表示。2.学习加法算式。引导学生说出,左右手气球的数量可以用1和3来表示。进一步说明:在数学上,合起来就可以用一个符号来表示,板书“+”。(屏幕展示)引导学生说出3和1加起来是多少,师随即板书明确。教学算式的书写和读法,再次让孩子说出算式中每个数表示什么,从而巩固对加法意义的理解。3.动手操作,强化概念。老师说要求,学生摆小棒。(如:摆出3+2)让学生分别说出自己所摆小棒的含义,并用完整的算式来表示。在操作的基础上,继续引导孩子把摆的过程用画点子图表示出来。同桌互摆,在本上写下来。(这一过程的动手操作加上画点子图,最后再写出算式,使形象感知自然过渡到抽象,内化知识。)4.语言表述,锻炼思维能力。屏幕展示24做一做画面,先让学生观察,然后再知名叙述图意,从而强化对加法含义的理解和掌握。(这个过程中,老师要耐心的给孩子时间进行表达,适时引导。)(三)乐在探究,引导构建。1.引出松鼠情境图,引导学生仔细观察。看到了什么?能不能提一个数学问题?2.在得出“一共有多少只松鼠”这个问题后,探究解决问题的方法。3.让学生在各自的小组讨论,然后在全班交流不同的解决方法。(如:一个一个的数;接着数;利用组成算出得数等。)(这一过程的设计,再次利用情境图激发了孩子的学习积极性。完全放手让学生去提出问题,解决问题,培养了孩子合作意识,和运用所学知识解决问题的能力,从而提高了学习的信心,巩固了加法的含义,掌握了合理的计算方法。)(四)学有所用,不断深化。1.示范举例生活中的加法问题。2.鼓励学生向老师那样,说出生活中用加法计算的问题。3.分别展示练习五第一题和第二题,要求说出画面的意思,正确列式;计算题要说出自己的计算过程和想法。(这个过程的设计,能让孩子联系生活运用加法,从而感知加法的作用,数学与生活的密切联系,让数学真正的活起来。在回归到课本去解决问题,把形象的知识内化,很好的巩固了所学。)(五)畅谈收获,质疑延展。1.师生共同总结本节课所学,谈收获。2.出示交换两个加数位置的一组算式,引导质疑。期待下节课的学习。(最后的梳理,是在给孩子头脑中建立完整的知识结构,形成条理性。再利用质疑延续下节课的学习,把课堂拓展延伸。) 9加几教学目标：1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步学会计算9加几的题目，初步理解凑十法。2、过程与方法：在观察、比较、概括和动手操作等活动过程中，经历初步的提出问题、解决问题的过程，培养创新意识。3、情感态度价值观：体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。2新设计 评论 3新设计 评论 4学情分析 评论 教材与学情分析：9加几是人教版数学一年级下册第八单元的第一课时，是学生在学习了1120数的认识及10加几的基础上进行教学的，初步学会9加几的计算方法有关知识，学生掌握好了本节的知识，可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础 。本课重难点是理解“凑十法”，正确计算9加几的过程，不仅是20以内加法的核心方法，也是将来学习加减法简便运算的重要方法（凑整）的基础。5重点难点 评论 重难点：重点：正确计算9加几。难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程：师：同学们，你们爱看动画片吗？（喜欢），你们都喜欢看什么动画片？（喜羊羊），为什么？（因为它是聪明、能干）。是的，喜羊羊确实聪明、能干、胆大，喜羊羊知道我们学过了1120数的认识及10加几的加法，它想挑战大家，你们敢接受挑战吗？生：敢。一、复习。10+6= 10+4= 10+3=10+2= 10+8= 10+7=师：小朋友们太聪明了，喜羊羊夸奖你们做的真棒。因为有10这个好朋友，我们算题就更快。刚刚啊，喜羊羊还告诉了老师一件事情，你们想知道吗？生：想师：它说他们附近学校在举行运动会，想约你们一起去看，你们想去看吗？生：想二、探究新知。1、教学例1，教师用多媒体课件出示课本P88的全景图。 教师说明：这是喜羊羊附近学校在举行运动会，你们看图中的同学们在干什么?(让学生自己看图互相说一说)师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、跑步，还有踢毽子，可热闹了！2 、学生回答后教师指出：（经常运动可以让我们更加的健康，所以大家要养成每天锻炼身体的好习惯哦）。你看，运动员很辛苦，我们来给他们送些饮料。（出示饮料画面）3、师：同学们，你们看我们给运动员一共送了多少盒饮料？该怎么算？（9+4=？）好，今天我们就来学习9加几的计算。（板书：9加几，读课题）9加4得多少呢？（13）你们是怎么算出来的呢？把你的想法和同桌互相说一说。（让生畅谈，适当地给予鼓励）(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)学生可能出现三种算法：(1)直接数：1、2、3、412、13，一共有13盒。(2)接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生汇报时，灵活介绍“凑十法”）师：数数的方法我们以前已经学会了，我们现在来学习一种新的方法“凑十法” 。（我们刚才已经知道了10是我们的好朋友，现在就来看看大家能不能找到10这个好朋友）师：指着图片问，9和4哪个比较接近10？所以，我们把9凑成10.怎么凑10?动态演示凑的过程 师：9+1=10的“1”从哪里来？（从外面的4盒中拿1盒）。所以4可以分成1和3,10加3等于-？师请学生跟着老师再把演算过程说一遍。总结算法。师：小朋友真会动脑筋！我们从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。全班读一读。（三）练习巩固，加深“凑十法”思维过程的理解喜羊羊看到同学们学得很认真，他想带同学们去看小猫钓鱼，你们能算出小猫钓了多少条鱼？ 师：请大家认真观察图片，然后尝试用凑十法解决下面的问题。（教师课件出示题目，请个别学生起来说明题意，列式解答并用简单的语言说一说运算的的过程）师：同学真能干，掌握新知识非常快，喜羊羊想考考大家。出示填一填、连一连作业。（学生做，老师巡视，一起更正。）师：大家有没有发现我们刚才解决的那些问题有哪些相同的地方吗？（都是加法算式，都是9加几，结果的个位上的数比第二个加数少1）师：小朋友的眼睛真厉害！小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。（四）拓展练习9 + （ ）= 14（ 五）全课总结这节课你学到了什么？生：我学会了用“凑十法”来解决9加几的问题。师：是的，同学们，今天我们学会了凑十法，以后就把这种方法运用到我们的学习中去。（六）作业练习二十的第1、2、3、5加法【导入】情景导入 评论 1、复习导入:数图片,填数字2、电脑演示:小丑左手拿着1个气球,右手拿着3个气球,现在一共有几个气球?问:老师想知道有几只气球,谁愿意帮我?你是怎么知道的?3、多媒体继续演示解决问题。(学生观察)问:这时你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有几个气球?”说说你是怎么想的?(根据学生的回答,教师板书:3+1= )活动2【讲授】合作交流，探索发现 评论 1、 小组合作,探索多种算法问:3+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书4)师:刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1拭目以待组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。活动3【练习】分层练习，辨析理解 评论 “做一做”第1题(1)先请学生看图说图意,再请小朋友在全班交流(2)学生汇报算式;2+2=4,4+1=5,1+2=3师:说说你是怎样算的?观察上面的这两个算式,你能发现什么?(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规律)活动4【练习】学以致用 评论 1、看图填一填要求:根据图片显示,观察图片对应数字,填进方框内,并得出结果。同学讨论,自主回答。评价方式:请学生当“小法官”2、数一数,填一填要求:观察图片,数出方框内一共有几个图案,找到相应的答案。方式:以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的答案快。评价:给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。3、先画一画,再填得数要求:画出数字对应的点数,数出总共多少点,得出结论。方式:同学在练习本上做评价:同桌检查6和7教学目标 评论 1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。 2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。 3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。2学情分析 评论 6和7的认识是新人教版一年级上册的内容,本节课要求对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中,要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容,要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作,使学生清楚地发现5、6、7之间的关系,结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用小组合作,培养学生合作精神,使学生都爱上数学课,并愿意探究数学知识。3重点难点 评论 正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小4教学过程【导入】一新课导入 评论 1.小朋友们,你们喜不喜欢儿歌?今天老师给你们带来了一首有趣的儿歌。(出示课件并齐读儿歌)一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。2.小朋友们,你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀?(5只)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧,有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)揭示课题:今天我们就来认识6和7。活动2【讲授】二创设情景，探究新知 评论 (一) 认识数字6、7及书写1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)2.知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。(1)请小朋友们观察主题图。你们从主题图上看到了什么?(2)同学们自由回答(3)小朋友说得真好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?那么请小朋友们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?(4)让学生先说再上来示范数。( 指导学生把话说完整)(5)师小结。结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友,还可以表示什么?7呢?可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花原来6和7有这么大的本领呀。(二) 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?(教师示范拨,抽生拨。小朋友拿出计数器一起拨)提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的?2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?(1) 出示缺数字的断尺,填上空缺的5、6、7。(什么数字既表示没有,又在直尺上表示起点)(2) 根据尺子教师提问:这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几? 5前面是谁?5后面是谁?小朋友,说一说你的左边是谁?你的右边是谁?他们就是你的邻居。4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?3. 比较5、6、7的大小出示点子图(课件出示)(1)这三幅点子分别用什么数字表示?(2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用连接起来。要求每个学生独立思考记录,再小组合作,使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。(强调就从这三个数字中选择)要求学生写在练习本上,提醒学生书写要整洁、美观小组作汇报(3)表扬写得最完整的小组4.动手拿一拿。第一组的同学每人拿6个圆片,第二组的同学每人拿的三角形比第一组的圆片多1个,第三组同学拿的圆片比第二组的三角形少1个。活动3【活动】三、6、7的基数和序数意义的教学 评论 6、7除了可以表示多少外还可以表示第6第7,小松鼠这么可爱,老师真想送给他们一瓶金鱼给他们,正好有小朋友们正在挑选金鱼呢,我们一起去看看吧!(课件) 【练习】四、书写 评论 接下来我们一起来观察一下6像什么?(口哨)指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。(书空)7象什么?(镰刀)起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。( 书空 )在拼习本上写一写 。抽生写一写。活动5【练习】课堂练习设计 评论 学生独立完成课本第43页的练习 56 67 65 76活动6【作业】作业设计 评论 .练习七第2题3题。11-20各数的认识教学目标 评论 1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”,知道1120各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读1120各数。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,初步体会数学与生活的联系。3.初步培养学生的估计意识,发展数感。在认数活动中,培养学生的应用意识。2学情分析学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,不过1120各数绝大部分学生只限于会数、会读、会写, 对于数字包含的进一步的意义即数的组成理解不够深刻。而计数单位“十”是学生第一次接触,一年级学生年龄偏小,如何理解和建立计数单位“十”这一概念也是本节课教学的一大难点。3重点难点 评论 教学重点:认识计数单位“十”,知道1120各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读1120各数。教学难点:建立计数单位“十”的概念。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一估计导入、激发兴趣 评论 1、估计 出示一把铅笔,猜猜大约有多少支?(15支) 学生猜一猜 教师:同学们的答案不相同,但是你们猜的数都比10大,为什么呀? 要想知道猜的对不对,该怎么办?(验证)请学生数一数 同学们的估计能力真不错,果然比10大。2、引出课题:今天这节课我们要认识11-20各数,板书。师:你知道11-20有那些数吗?请学生说一说。活动2【讲授】二动手操作探究新知 评论 1、学生活动 出示活动要求:(1)想一想,你打算几根几根数? (2)数一数有几根小棒,把你的数的方法放在桌上。(3)数完后和同桌说一说你是怎样数的?2、全班交流、说一说你数了一共有多少根小棒?展示学生数小棒的方法。生1:一根一根数;生2:两根两根数;生3:五根五根数教师:同学们真会动脑筋。数小棒时,不但会一根一根数,还会两根两根、三根三根、五根五根数,是呀,当小棒的数量比较多的时候,两根两根、三根三根、五根五根数确实比一根一根数方便多了。3、老师这儿也有一种数法:你看明白了吗?能看出有多少根小棒吗?(出示1个十和1个一)(1)师:猜一猜:这样的1捆有多少根?生:10根。验证:先数一数。先让我们一根一根地数,数出10个一。(教师示范)说一说,刚才数了几个一?再把数出10根小棒捆成一捆。(教师示范)现在一共有几根小棒?(1个十)(2)师:这捆小棒,一根一根地数,是10个一;一捆一捆地数,是1个十;所以我们说:10个一是1个十。(学生齐说)(3) 学生一边数一边说。(4) 多媒体演示:(强化)4、师:当数比较大的时候,十根十根数比较方便,多出来的再一根一根数。 看看大屏幕上的小棒数出一个十后,还剩几个一?一共有几根小棒? 哪些同学的小棒也是11根?请把对应的数字卡片11举起来。读作:十一 11的组成:1个十和1个一合起来是十一。(请几个同学完整说一说)5、数的组成:(1)多媒体出示:12根小棒。请学生把对应的数字卡片举起来。 说说这堆小棒有几个十和几个一组成的。(2)请学生说一说自己的小棒:( )个十和( )个一合起来是( )。(3)师:刚才谁的小棒是20根?说说你是怎么扎的?(20)又可以扎成1捆,也就是2个十是(20)教师示范再扎成1捆的过程。学生再说说20的组成。20里面有2个十。 (提醒学生将捆好的小棒放进抽屉。)6、除了刚才我们通过数小棒认识的这些数,知道了11-20各数的组成。多媒体出示,同桌之间互相说一说它们的组成,请个别学生说一说。 将数轴上所缺的数补完整。让学生将所缺的数字对应的数字卡片举起来。 填完后顺着读、倒着读数 数轴10前面还有我们学过的数,20的后面还有很多数,将在我们今后的学习中学到。 让学生将刚才所缺的数字对应的数字卡片排一排。排完后,说说你是怎样排的?7、小结 今天我们认识的是11-20各数。(说说生活中你在哪里见过今天我们认识的这些数?(学生举例,教师多媒体演示)8、教师小结。同学们真厉害,刚才我们通过数一数、捆一捆、说一说,不但学会了数11-20各数,还知道是数的组成、顺序和大小,真了不起。【练习】三练习巩固深化提高 评论 1、翻书比赛 (翻到书本第7、16、14、20页)说说你为什么翻得那么快呀?2、完成书本76页第一题。先圈出10只,再接着数。全班交流。3、猜猜我是谁?(学生举卡片)我是由1个十和9个一组成。我是由2个十组成。我比15大,比17小。18的前面是我。我是14的相邻数。我是由3个一和1个十组成。活动4【作业】四全课总结畅谈收获 评论 1、说说今天这节课你有什么收获?2、完成课堂作业本认识钟表教学目标 评论 (1)、明确时、分的含义,会读、写分针指在大格刻度上的时间,知道1时=60分。(2)、积极参与知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作意识。(3)、在学习活动中体验成功的愉悦,并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。学情分析 评论 “时间”对于一年级学生来说并不陌生,大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的认识,每个家庭中一般也都有挂钟或钟表,何况一年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉,这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的,有的已经能熟练地认读整时、半时,甚至几时几分的时刻,有的对钟表还不熟悉,应该说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此,我精心设计这一数学课堂,最大限度地发挥每个学生的主动性,让他们在有限的时间内更好地掌握新知。3重点难点 评论 教学重、难点的确定重点:会读、写分针指在大格刻度上的时间,1时=60分,理解时、分的进率。难点:认识每个大格刻度各代表几分导入新课:T:小朋友们请看。课件先出示闹钟,再出示摆钟,再出示一般的钟,手表,电子表,最后出示有很多钟表的画面T:你们都看到了些什么呢?这些都是用来干什么的呢?今天,我们就来和钟表交朋友(出示课题)教学新课:认识钟面。(1)、小朋友们都带了小钟,是吗?请你仔细观察小钟的钟面(师拿起学生的小钟),看看钟面上有些什么?(2)、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。(3)、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊?(实物投影说)(4) 、小朋友们都讲的不错,我们来听听钟自己是怎么说的,好吗?(课件出示一个动画钟自述。)谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗?(5)、出示模拟钟,生说师板书: 分针 时针认识整时(1)、拨1个钟面,进行整时认识。看样子小朋友们都认识了钟面,那么看看这个钟面上指的是什么时候呢?(2)、小朋友们真能干都知道是3点钟。贴一个钟面到黑板上。(3)、不错,分针指向12,时针指向3,所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法,标准的称法应该是3时(师板书),谁愿意来读一读,愿意读的都站起来读。(4)、再拨7时,8时,10时,并把钟面贴到黑板上(5)、仔细观察钟面,这4个钟面的分针藏着一个小秘密,你们发现了吗?(分针都指向12)(6)师小结:分针指向12,时针指向?,就是?时(板书)(7)再看3时这个钟面,除了可以这样记,你还看见过其他的记法吗?(板书3:00)(8)学生试着写写其他3个钟面的时间(投影展示)三、巩固应用:1、投影做一做几个钟面说说这是几时,你在这时干什么?(出示7时、9、10时、12时、6、6时、)2、p86练习十九3、师出示1个刻度不全的钟面,小朋友们都很聪明,看看这个钟面你们知道是几时吗?连小花后面的数字你们也猜到了呀,真聪明。4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。你们看,出示一些时尚表,运动表等。 5、课堂小结这节课你学到了哪些本领?6、课堂延伸:今天这节课我们学会了如何看时间,那么你在生活中见过时间吗?电脑或投影出示生活中的时间。(如:商店的营业时间8:0022:00,汽车站牌,作息时间表等等) 以后请你去生活中找一找【导入】激趣导入 评论 星期五的晚上，妈妈和小红说好第二天到儿童天地去玩。第二天早上，小红被一种声音叫醒了。（课件呈现闹钟叫醒小红起床的情境图）提问：你知道是什么声音吗？（闹钟的声音）你见到过闹钟吗?在钟表家族里,除了闹钟,还有很多很多.(课件出示一些钟表图片)这些是我们常见的钟表。介绍带指针的钟表和电子钟表。师：小小的钟表与我们的生活有着密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们学习。这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表，生齐读。）活动2【讲授】导学体验： 评论 （一）认识钟面。1认电子钟表。 提问：你觉得带指针的钟表好认，还是电子钟表好认？（电子钟表）你能认这两个时间吗？（认刚才欣赏的两个电子钟表上的时间）其实，只要我们和带指针的钟表多玩玩，和它交朋友，你就对它不再陌生了。2认识钟面。（1）拿出自己准备的钟面，仔细观察，钟面上都有些什么？同桌互说（长针、短针、数字）（2）明确：长针是分针；短针是时针。（3）仔细观察：都有哪些数字，是怎样排列的？（有112这些数字，是按112从小到大转圈排列的）（4）出示钟面图片，贴在黑板上，让学生再认钟面，师板书时针和分针。（5）让学生在实物钟面找到112这些数字以及时针和分针（学生动手操作）3感知重点数字3、6、9、12让孩子们在实物钟面上找一找，3、6、9、12分别在在哪里？（3在钟面的最右面，6在钟面的最下面；9在钟面的最左面；12在钟面的最上面。）请孩子们把手中的钟面轻轻地放进抽屉里。（生放钟面）4感受时针和分针转动的方向和快慢课件播放动态钟面，学生认真观察，时针和分针转动时是从哪个数开始的？时针和分针谁转得快？时针和分针是怎样转动的？（生可以边说边用手比划）师强调：时针和分针转动的方向就叫顺时针方向（边说边在黑板上画顺时针方向），分针比时针转得快。5小结让孩子们闭着眼想一想，钟面上都有些什么?可以边想边说。【设计意图】找准孩子们的认知起点，由易认、易读的电子钟表顺利过渡到带有指针的钟表，同时根据低年级孩子好动的年龄特点，设计让孩子们自由玩钟面的活动，让孩子们在玩中自己发现钟面的特点。（二）、认识整时1认识7时。（课件再次出示小红起床的情境图。）（1）提问：小红是几时起床的？（7时）（2）床头柜上的电子钟显示着7时，7时的时候,分针和时针分别指着哪个数？（小组讨论）（7时的时候，分针指着12，时针指着7。课件强调：分针、12；时针、7）老师归纳：分针指12，时针指7就是7时。（课件呈现，生齐读）（3）7时怎样记录呢？学生先说，老师归纳：7时用汉字计时法这样记录：先写数字7，再写汉字“时”（课件呈现）7时还可以用电子计时法这样记录：先写数字7，再写“：”，最后写两个0。2认识8时，9时，11时。创设小红到儿童天地门口，玩旋转木马和回家的情境图，看钟面认识8时，3时，6时。（1）分别认8时、3时、6时。（2）说说是怎么认的。（3）用两种方法记录8时、9时、10时。3、提炼怎么认整时。课件呈现8时、3时、6时的钟面图片。（1）像7时、8时、3时、6时这样的时刻，叫整时。（2）让学生仔细观察比较几个整时的钟面，和同桌讨论，这几个钟面有什么相同点和不同点？（3）汇报交流a.每个钟面上都有数字、时针和分针。b.分针都指着12。c.8时的时针