小学数学人教2011课标版二年级《轴对称》教学设计.doc

“认识轴对称图形”教学设计咸丰县第二民族实验小学 刘杨 教学内容： 新人教版小学数学第四册第29页例1及相关练习题。教学目标： 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。 3、在现实情景中欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养，激发学生学好数学的信心。学情分析：二年级的学生已学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，有一些对对称图形的初步感知，但对图形成轴对称的特征和性质没有细致而深刻的认识，只停留在感知的层面，更多的是依赖直观感受。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。教学重点： 初步认识轴对称图形的基本特征。教学难点：掌握判断轴对称图形的方法。课时安排：第一课时教学过程：活动1【导入】创设情景、孕育新知1、 在课件中出示一只受伤的小蝴蝶图片，问：这只蝴蝶为什么飞步上天空？由此，引出对称的概念。2、 出示一些图片（如青蛙、蝴蝶，剪纸等）让学生判断这些是不是对称图形。3、引导学生观察这些图形左右两边的形状和大小都是完全一样的。（在数学上叫做对称）3、让学生任意举例生活中的对称现象。【设计意图：通过观察，加深学生对对称物体特征的认识，为后面认识轴对称图形打下基础，激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性】活动2【讲授】动手操作，探索新知1、将“飞机模型、蝴蝶、天安门城楼”对称物体抽象出平面图形，让学生猜想，这些平面图形对折后会怎样？(板书：对折) 2、引导学生寻找验证方法。3、小组合作验证：动手折一折、比一比，和同组的同学交流自己的发现？（先小组讨论，再汇报）4、引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。得出结论：这些图形对折后两边的部分形状大小一样“两部分完全重合”。介绍：我们把这些对折后两边的部分能完全重合的图形称为“轴对称图形”。（板书：轴对称图形）。谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）5、理解认识对称轴。教师：打开对折过的对称图形，你有什么新的发现？小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴” 。【设计意图：数学来源于生活，将学生熟悉的物体抽象成平面图形，以小组合作、探究学习为载体，让学生经历观察猜想验证的学习过程，进而发现、理解、掌握轴对称图形的本质特征，从中培养学生动脑动手的能力。】活动3【测试】尝试应用，巩固新知1、基础练习：动手折一折、分一分哪些是轴对称图形。教师：在这些平面图形中，有些是轴对称图形，现在请小组合作，用老师为你们准备的平面图形折一折，探究一下，哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？小组派代表汇报合作过程中发现的问题和解决的方法以及判断的结果及理由。2、应用练习：判断轴对称图形谈话：下面的图中哪些是轴对称图形？它的对称轴在哪里？ 同学逐一判断，并说明理由。3、拓展练习：猜汉字游戏。（在艺术字中,有些汉字是轴对称的，你能猜一猜下列是哪些字的一半吗？）【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面认识，帮助学生更加准确的判断轴对称图形。】活动4【活动】放飞想象，体验创造1、教师：轴对称图形在我们的生活中，无处不在，给我们的生活增添风采，放飞你的想象，一起动手来创作出富有特色的轴对称图案。小组内交流，展示富有特色的作品，让大家共同欣赏。（对称既是一个数学概念，又是一个美学概念，在本节课中，不仅要讲知识，还要对学生的审美情操、审美能力培养。把作品贴在黑板上，目的是让每个学生都能感受和分享成功的喜悦。）2、欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。教师：在我们生活中还有许多对称的物体，有的是大自然的对称现象，有的是人们受这些对称的