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10000以内数的大小比较教学设计剑河县敏洞小学 罗康庄【教学内容】人民教育出版社义务教科书 数学二年级下册教材第90页例9。【教材分析】为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。【学情分析】为学生提供充分的独立思考的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的办法去解决未知的内容。要从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。【教学目标】1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。【教学重难点】重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。【教学准备】课件、卡片【复习+情境导入】1、课件出示“填一填”，复习数位等知识。2、老师家想买新的电视机，老师来到家电超市里看到了四款电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？你是怎样比较的？和大家分享你的想法。3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比（学习）万以内数的大小。出示课题：10000以内数的大小比较学生齐读课题。【探究新知】1、现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。说一说你是怎样比较的？能不能用“()()”或“()()”的形式写出来？ 学生独立思考后，小组交流。指名学生板演汇报，（说一说你的想法？）交流。2、把四种电视机的价格按从小到大的顺序排一排。指名学生操作，说说自己的想法，从学生的想法不断引导数的大小比较方法。3、试一试在圆圈里填上“”或“”符号。1020999 28952859398402 980143059405230 69316139【课堂小结】1、比一比，看一看我们把刚刚的价格数竖起来，你们比一比，看一看，发现了什么？通过学生发言、补充，完善数的大小比较方法。2、小结方法：万以内数的大小比较，先看位数，位数不同，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位相同，比下一位，直到比出大小。【知识运用】教材第92页练习十八第3、4题。【知识拓展】我挑战1、三位数中最大的数是（ ），最小的数是（ )。2、四位数中最大的
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