小学数学北师大2011课标版三年级观察物体看一看（一）.docx

情境活动:考考你的判断力 师：看来同学们的听力都过关了，而且还都能做指令清晰的小考官呢！现在哪位考官想考考我啊？ 【评析：刘老师和学生的角色互换，更加体现了新课程的理念，教师也是教学活动中的参与者，是教学活动中平等的一员。】 （生纷纷自告奋勇，一生快速跑到前面。） 师：敢挑战老师，好样的。你在前面搭一个立体图形，我不用看，只要同学们能准确回答我的问题，我就能搭出同样的图形来。 （生很快搭好了一个立体图形。） 师：现在请同学们仔细观察，回答我的问题：请问，他用了几个小正方体？ 生：4个。 师：从正面能看到几个正方形，从侧面能看到几个正方形？ 生：正面能看到4个正方形，侧面能看到2个正方形。 师：从上面看到几个正方形？ 生：3个。 师：那上面的一个正方体在左面还是在右面？ 生：右面。 （师笑着搭出：） 生：（鼓掌）还是不服气。 师：（又通过提问搭出了两个立体图形）同学们先别不服气，先冷静地想一想，老师为什么能准确地搭出同样的立体图形呢？ 生：因为是我们给老师提供了信息。 生：老师听得认真。 生：是我们观察得细，问题都回答对了，老师才判断出来的。 师：说得好，老师的确是在你们的帮助下完成任务的。你们看，我先请了同学们的眼睛帮忙，我借助你们的眼睛仔细观察，然后我请自己的耳朵帮忙，认真倾听你们的回答。同时，请我的脑子帮忙，根据你们提供的信息做出判断，最后请我的手帮忙搭出这个立体图形。 【评析：通过借助孩子的眼睛帮忙，“请自己的耳朵帮忙，认真倾听你们的回答，同时请我的脑子帮忙”，来引导孩子在活动中认真仔细地观察，来培养孩子养成注意倾听，积极认真思考的学习品质。】 师：现在你们也来试试我的办法吧。4人一组，一人搭图形，其他3人通过提问搭出同样的图形来。注意，要让你的问题尽可能的少。 （生4人小组内实践操作。组1汇报：搭出图形。） 【评析：采用小组合作的学习方式，每一个孩子都动手操作，动眼观察，不仅培养了孩子与人合作和交流的意识，还体现了面向全体学生的教育理念。】 四、情境活动三考考你的眼力 1（屏幕出示）判断下列各图形分别是从这个立体图形的哪个面看到的？ 师：先搭一搭再做出判断。 生：A是从正面看到的，B是从侧面看的，C是从上面看的。 师：有什么发现吗？ 生：从正面和从上面看到的是一样的形状。 师：对，同一个立体图形从不同的角度看，看到的形状可能相同，也可能不同。 【评析：点拨学生通过具体的操作去体验，再进行正确判断，培养了孩子解决问题的严谨认真的态度，以及懂得从不同的角度去看问题，并注意发现问题，解决问题。】 2同桌一起动手搭，商量着做出判断。 师：试着直接通过观察做出判断，看有什么发现。 生：这些立体图形虽然不一样，可是从侧面看到的形状都是一样的。 师：对，有时候从同一个角度去看不同的立体图形，看到的形状也可能相同。 一个立体图形从正面看到的形状是： 师：搭出这个立体图形，和同伴交流，看有几种不同的搭法。 （小组活动后展示。） 【评析：学生从不同的角度去观察，才能做出准确判断。同时，利用同伴交流的学习方式不仅培养了学生与人交流的意识，还发展了思维能力。】 五、总结师：马上要下课了，能简单交流一下自己这节课的感受或收获吗？ 生：我这节课玩得很开心，还知道了当考官指令要清楚，要能用上、下、左、右来描述正方体的位置。 师：如果你会玩，你就会发现学数学不仅是一件很好玩的事儿，还会有让你意想不到的收获。 生：我以前一和同桌做事就吵嘴，今天我们没有。我们的指令都很清楚，同桌还帮我改正了搭错的图形，合作非常愉快。 生：我今天还考了老师，我觉得我也能当一个老师了。 生：我们刚才只提了3个问题就搭出了正确的立体图形，我觉得还是团结力量大。 师：同学们说得真好，今天这节课老师也从你们身上学到了很多。我学到了你们身上那种会观察、倾听、合作的学习品质，更为你们爱学、会学，敢于向自己、向他人挑战的精神而感动！ 【评析：课堂总结这一环节