圆的周长说课稿.doc

圆的周长说课稿榆中县柳沟店小学 杨彩英一、说教材 圆的周长选自人教版小学数学六年级上册“圆”的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 根据课程标准和教材编写意图,确立本节教学目标如下: 1、知道圆周长含义，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、经历圆周长计算公式的推导过程，理解圆周长的计算方法。3、培养动手操作能力和抽象概括能力，养成主动发现，主动研究的学习习惯。4、通过圆周率学习，感受中国文化的博大精深。学习重点：经历圆周长公式的推导过程，理解圆周长的计算方法。 学习难点：圆的周长公式的推导过程以及对圆周率的认识，运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。 二、说教法、学法 根据教学内容和学生的认知规律，我首先采取课件演示的方法帮助学生认识圆的周长，渗透转化思想；然后利用实验引导学生认识、理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式，培养学生操作技能，提高学生分析、比较、推理、概括的能力，引导学生自己去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系，从而使学生提高自学水平。在教学中，注重学生的独立思考及小组交流，相互运用各种学习形式，达到发展智力，培养能力的教学目标。 教学准备：每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线绳，一把直尺，一个圆形实物。 三、说教学过程 (一)创设情境，激情导入 课件出示龟兔赛跑的故事。引导学生观察并思考：要求小白兔和乌龟所走路程，实际是求圆的什么？让学生再次揭示课题：圆的周长。 (应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。) (二)自主合作,探究新知 1、教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。 （学生独立实验，用绳绕法、滚动法等量出圆的周长，教师指导操作要点，培养学生的动手实践能力。) 2、小组合作，完成实验。 学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商，把商记录下来。通过计算学生发现：这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论：所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。 （在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧,提高学生分析、比较、推理、概括的能力。) 3、介绍圆周率。 先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长直径=圆周率() 介绍的读写方法。 最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出：圆周率是一个无限不循环小数，小学阶段取它的近似值为3.14。 学生总结归纳出圆的周长计算公式： 圆的周长=圆的直径圆周率，用字母表示为C=d。 课件再次显示龟兔赛跑示意图。请学生利用公式快速算一算，这两个跑道的周长是多少？看看小白兔和乌龟的比赛到底是不是公平。 4、学以致用。 出示一组圆，根据不同的直径或半径，让学生快速计算圆的周长，巩固学生对公式的应用。 (三)强化训练，拓展提升 （课件出示判断题、选择题、拓展应用题，针对性强，有利于学困生及时消化所学知识，使之学有所得，不同类型的题目，更使