小学数学人教2011课标版二年级认识几时几分 (3).docx

课题1：认识时教学内容：认识时间教材分析:本课教学内容是二年级上册教材第9091页里例1、例2，练习二十三的部分题目。教材主要分三个层次：第一层次通过直观演示让学生感知分与钟面小格的对应关系；第二层次主要是理解时分之间的关系；第三层次通过动态的时钟认读整体感知几时几分的认知策略突破难点。本课主要学习五分五分地数来认读几时几分，半时只是其中一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。学情分析：学生之前已经学习了一些认识钟表方面的简单知识，初步了解了怎样认识钟表，并能读出一些简单的时间为学习本节知识打下了良好的基础。由于时间是我们生活中的常识性问题，所以教师在教学中要注意因材施教通过一些实例讲解让学习自己动手操作在实践中掌握时间的有关知识。教学目标1在数一数、填一填、说一说等活动中认识时间单位分，知道分针走一小格是1分钟走一大格是5分，熟练掌握分针从12起走几小格就是几分。2知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时60分。 3通过说一说、拨一拨、写一写的活动学生能正确地读写几时几分。4使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型教学重点：知道1时=60分，能正确认、读、写几时几分。教学难点：1概括认识时间的方法。2正确认识“几时差几分”的时间。教学过程（一）复习导入教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？钟表模型出示6时 8时 8时5分学生认读，让学生介绍自己的想法。教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。）（二）活动探究，自主学习1钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？2认识1分、几分师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用钟面演示1分）教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）课件展示教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。学生小组交流后，汇报。教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）教师问分针走到5、8，各是几分？同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。3初步尝试读时间教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？学生：时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。4认识“1时6 0分”教师：下面，请同学们认真观察老师拨钟面。教师：教师首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生认读：12点零1分、零2分）。再加速拨到数字“6”学生认读12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让教师继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？教师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时6 0分”。5自主学习例2教师逐个出示3个钟面图（教科书第91页例2图）让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（1）师：第一个钟面是什么时间？学生可以直接观察图片,认识时间。师：那4时5分怎样写？师:为什么在两点的后面先写一个0，再写5呢？生：因为4时5分这个时间分针数还没满10，师：当分针没有满10的时候前面要先写0。（2）师：那这个时刻是多少？（课件出示第二个钟面）学生尝试认读并写出来 ：开火车认4:15 4:20 4:25 4:30 师：4:30也可以说成4时半 (3)师：我们接着认4:35 4:40 4:45 师：学生认真观察4:45的时针的位置 它在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。呈现3个钟面图师：下面我们来总结一下我们是怎样来认这几个钟面上的时刻的？学生回答后课件出示小精灵的话，一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。6完成“做一做”学生自主练习，小组讨论，再全班交流。师：谁还想说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）教师（小结）：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是5分（三）巩固练习教师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。1拨表练习教师：请你根据老师说出的时间。在你的学具钟上拨出这个时间。8时1