(部编)人教语文2011课标版一年级下册《古对今》教学设计 (3).doc

课时教学设计第 单元 第 课时 总课时数 授课时间： 月 日课题古对今课型新授教学目标 1.知识技能：通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳” 等七个词语；会写“细、香”等4个字。 2.过程方法：通过六步法识记生字；通过自读、拍手读、配乐读等方法正确、流利地朗读韵文。3.情感态度：感受汉字的魅力；初步感受自然之美、四季之美。重点识记生字，正确书写4个生字，正确读文。难点读准“圆、严、寒”的字音；规范书写“香、细”2个生字。教具学具课件教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图一、复习导入3分钟二、识字18分钟三、初读课文7分钟四、指导书写生字13分钟五、总结2分钟1.同学们，还记得我们上学期学过对韵歌吗？ 真好，那咱们一起来背一背对韵歌。 声音真响亮！今天，我们要学习一篇像对韵歌这样的韵文，名字叫古对今。2. 请同学们伸出右手的食指，和老师一起书写课题。“古”是上下结构的字，一定要上下对正。第一笔横要长，“口”写得扁一些，注意疏密匀称。对错的对，今天的今。 3.齐读课题师：大家看，“古”和“今”是一组反义词。自己说一说，“古”和“今”是一组反义词。 1.自读课文：请同学们端起书，自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并将你预习时圈出的生字读2遍，注意不要齐读，读完坐端正。2.指名读文（提问两个）过渡语：同学们读书的声音真好听，吸引来了很多新朋友。瞧，他们来了。1.认读带拼音词语（出示带拼音词语：“方圆、严寒、酷暑、秋凉、早晨、细雨、朝霞、夕阳、杨柳”）（2分钟）（1）学生自读：每个词语读两遍，比一比，谁是第一个读完并坐好的。 （2）小老师领读 师：谁当小老师？生：我当小老师。师：请坐姿端正的来当小老师，领着大家读一读这些词语 生领读（找四个人，每个人读一行4个词语，共读两遍）2.认读不带拼音的词语（2分钟） （1）你能直接读出这些词语宝宝吗？ 指名读（找四个人，每个人读一行4个词语，共读两遍） （2）同桌互读词语，读不准的向同桌请教 （3）你能用哪个词语说句话呢？ 3.认读生字,交流狮子方法（4分钟） （出示单个生字：“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”） （1）指名读生字 (2)小组交流识字方法，师巡视指导 师：字音大家都读得很准确，那接下来小组内互相说一说你是用什么方法记住这些生字宝宝的，小朋友说过的不要说，你再换一个字说一说。 （3）讲解“朝”的字源师：老师刚才巡视的过程中发现大家有的用加一加的方法，有的用减一减的方法，有的用换一换和组词的方法，大家的方法都很棒，老师也来说一说，我是用字源的方法记住“朝”的。（出示“朝”字理图） 师:同学看，这是古人写的“朝”。右边的是月亮，左边的是太阳，旁边的小草，在月亮还没有消失的时候，太阳从草丛中升起，所以“朝”是早晨的意思。 师:你能给“朝”字找个伴儿吗？ 生:朝阳、朝霞 （如果生说出“朝向”的音，问“你怎么知道的？”真了不起，我们都应该向你学习！） 4.生字卡片抽读（每个字读一遍），组词（2分钟）师：认识这些生字宝宝后，我们来和他们打招呼，见到哪个生字宝宝，你们就叫出他们的名字。（读，“圆、寒、暑、凉、霞、”组词。“还能组词吗？”）5.玩“升气球”的游戏，强化识字（2分钟） 师：和生字宝宝成为朋友之后，我们要和生字宝宝一起玩升气球的游戏。你们能准确叫出气球上词语名字吗？咱们来抢读，看谁反应最迅速。（出示词语：“圆点、严师、 寒冷 、 酷暑、 凉风、清晨、朝夕、霞光 、杨柳 、古今、和风细雨、鸟语花香）多种形式齐读词语：大声读、拍手读、齐读、小声读、同桌读6.新的语境巩固识字这样读，大家都认识这些生字宝宝了，那老师将生字宝宝放到这首小诗歌里，你还认识它们吗？（1） 自己读一读（2） 指名读（3） 齐读 过渡语：看来同学们都已经认识生字宝宝了，那我们就把他们送回家吧！看 （出示课文）1. 教师范读：同学们，老师来读课文，要求：认真听，并跟着不出声的读。 生听师读2.学生模仿读：请你们照着老师读的样子自己读一读，读完坐端正3.自读检查：指名轮读，一个人一小节，相机正音（读一遍04.师生对读，师前半句，生后半句5.集体拍手读6.课文我们已经读很多遍了，你能告诉老师读完课文你眼前仿佛出现什么画面吗？ 生交流 师：是啊，四季交替，各有各的美，接下来就让我们伴着音乐美美的读一遍。7. 配乐齐读8.漏空读过渡语：宝贝们，刚才大家读得都很好，接下来就让我们歇歇嗓子，动动手。1.读：出示“古、细、李、香”，指明读各字，并组词2.观察：同学们，仔细观察，这些字都是什么结构呢？3.书写：用你的小手在桌子上写一写每个字。4.交流：同学们，你认为哪个字需要老师指导呢？ 生：“细、香”5.教师范写“细” （1）同学们看这个左右结构的字，书写时应注意什么？ 生：左窄右宽 （2）师边范写，边讲解（生书空）：左边的绞丝旁写得窄一些，注意疏密匀称，笔画的右端要对齐，最后一笔是提；右边的“田”要写得低一些，这遵循“尖长平短”的规律，第一笔竖写在竖中线上，要注意疏密匀称。 6.教师范写“香”（1）同学们看这个字，什么结构？（生：上下结构）书写时应注意什么？ 生：上下对正，上宽下窄，“禾”的竖写在竖中线上 （2）师边范写边讲解（生书空）：“禾”第一笔是平撇；横要对正竖中线，竖写在竖中线上，写得短一些，到横中线停；撇捺要舒展；“日”要与上面的“禾”对正，这样重心才平稳。或：教师范写“李”（1）同学们看这个字，什么结构？（生：上下结构）书写时应注意什么？ 生：上下对正，上宽下窄，“木”的竖写在竖中线上 （2）师边范写边讲解（生书空）：上下结构的字一定要上下对正，“木”的横要对正竖中线，竖要写在竖中线上，写得短一些，到横中线停；撇捺要舒展；“子”要与上面的“木”对正，横写得长一些。）7. 生描红练写，师拿红笔巡视指导（发现问题，停下讲解后再写） 师：接下来的时间请同学们拿起笔，把这4个字用正确的双姿认真描一个，写一个（然后停下笔，认真观察范字，与范字进行比较再改写一个）8.生互评；同桌之间评一评，看看他住做到：上下结构的字上下对正，左右结构的字左窄右宽。展示学生的书写情况，并讲评9.师：看，今天我们的写字小明星是谁呢？（漂亮的字圈起来）师讲评：大家看，上下结构的字她做到了上下对正；左右结构的字做到了左窄右宽。小朋友们，我们识字王国的旅程就要结束了，生字宝宝邀请我们一起去读读古对今，会背的小朋友和大家一起背。 小朋友们真聪明，读几遍就都已经会背了，回家后把今天认识的生字宝宝介绍给爸爸妈妈，并将这首古对今读给爸爸妈妈听，如果你能背给他们听，就更了不起了。生：记得生齐背生书写课题生齐读课题生自读课文生自读两遍词语生当小老师领读同桌互读词语预设：我早晨起得很早。 夕阳很漂亮！ 我看过朝霞。 预设：加一加：口+员圆（方圆的圆） （生：我用加一加的方法记住“圆”，口+员组成圆，圆形的圆。） 两点水+京凉（凉风的凉） 绞丝旁+田细（细雨的细） 日+者暑（酷暑的暑） 日+辰晨（早晨的晨） 减一减：“多”减一半夕（夕阳、） 儿歌记忆：酉时告诉你酷（冷酷、酷爱、酷暑） 十日十月朝（朝阳、朝霞） 换一换：“惊”的竖心旁换成两点水，就变成“凉” “场”的提土旁换成木字旁，就变成“杨”生抢读词语生读诗歌生听师读多种形式读文生读字并组词生观察结构：上下结构古、李、香 左右结构细生书空“细、香”生描红练写生互相评价生背诵课文温故而知新，复习以前学的对韵歌，由此引出与它特别类似的古对今，为本课的学习做铺垫。按照识字六步法识记生字，通过带拼音读词语、去拼音读词语、读生字、交流识字方法、升气球的小游戏等多种形式让学生识记生字。讲一个字源，让学生感受汉字的博大精深。在这一环节中，充分发挥教师的引领作用，通过范读、自读、师生对读、拍手读、配乐