小学英语—线下成果—教学设计—Unit 3 Part A Let’s spell 教学设计.doc

Unit 3 Part A Lets spell 教学设计通化市东昌区第三实验小学 仲美玲一、 教材分析 本课教学内容选自PEP教材三下的第三单元Lets spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母Ii在单词中的短音发音/I/，并且借助已知的辅音字母或者元音字母Aa, Ee开展拼读练习，从而生成本课的生词big, pig, six, milk等;以及一个歌谣：I see a pig. The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. Is it a pig? A big pink pig.书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。二、教学目标知识目标：能够听、说、读、写单词：big, pig, six, milk.知道元音字母Ii在单词中的短音发音/I/。能力目标： 能够正确说出元音字母Ii在单词中的短音发音/I/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。情感态度与价值观：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。三、教学重点与难点掌握四会单词、字母Ii在在单词中的短音发音/I/,能够灵活运用字母Ii的发音规律拼读新单词。 四、解决教学重难点的策略掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。五、教具、学具及媒体的使用本课充分利用ppt，选取了与课文内容相关的图片、音乐，创设较好的教学情境，充分调动学生的学习积极性，刺激学生获取信息的多种感官，增加信息量，提高学生学习英语的效能。六、教学过程Step 1 Revision复习字母a和e的发音；c-a-t, d-a-d, b-a-g, h-a-n-d, t-e-n, p-e-n, l-e-g, r-e-d。设计意图：通过复习元音字母a和e的短音发音，进一步感知元音字母的短音发音，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫。 Step 2 Presentation1. 引出含有字母Ii的四个单词，并总结字母Ii的发音规律。Pig：PPT出示声音音效，让学生猜测是哪种动物，引出单词pig和bird，让学生一起拼读单词pig， p-i-g，并用手势辅助分解发音。Milk：PPT，出示单词milk.Six：在一瓶milk的基础上，再出示五瓶，询问：How many boxes of milk？ Six.T：Look at the blackboard, which letter is the most in these words？Ss： Ii.2. 呈现big, pig, six, milk四个单词，让学生拼读单词，并找一找这四个单词的共同点：通过读这几个单词你会发现什么？让学生说出四个单词的共同点：每个单词中都含有字母Ii,每个单词中的Ii都读短音/I/。 设计意图：学生通过自己观察单词找出单词中含有的相同字母和音素，总结出字母Ii的发音规律，培养学生积极的思维能力。3. 播放课件Listen and repeat，让学生模仿并且关注学生个体的发音。让学生体会字母Ii的发音。设计意图：学生通过跟读、拼读，更好地掌握单词的读音。让学生进一步熟悉字母Ii的发音。 Step 3 Practice1. 拆音游戏，如big ，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词big, 引导学生思考big 由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法对pig, six, milk 进行拆音训练。其中big 与pig做对比。设计意图：让学生做拆音练习，检测他们对单词中音素的辨认情况，让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。以助于他们把单词自主地拼读出来。2. Lets chant, 利用动画呈现歌谣，学生跟着录音吟唱，巩固Ii的短音发音/I/。3. 尝试拼读简单的含有字母Ii的单词。如：in，it，fit等。设计意图：先让学生拼读单词的发音，培养他们用语音知识读单词的习惯，也助于中下等生对单词的认读；进行听音圈词的练习，检测学生能否根据单词的发音选择正确的单词。4. 判断下列单词发音是否相同，出示milk, Mike，进一步巩固字母Ii的发音。设计意图：使学生明确只有在闭音节，字母i才发短音/I/，在开音节中发字母本身的音。5. Listen and write, 播放录音,让学生跟着录音描红。设计意图：观摩书写，可集中学生的注意力，使他们更投入仿写；通过描红后再自己写，可规范学生的书写。 Step