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文档简介
活动二、探究体验，经历过程。（一）初步概括四边形的特征。1、讨论四边形特点。（1）同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢？指名回答，让学生充分发表意见。（2）同学们的脑海里一定都有四边形的样子了，现在根据你的想象，在众多的图形中找出四边形。出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间，在这些图形中你能找出四边形吗？你能找到多少个？请你把四边形都涂上相同的颜色。学生活动，展示汇报。结合图形归纳出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。重点让学生说一说不是四边形的原因。2、在身边的物体中寻找四边形。我们的身边还有那些物体的表面是四边形的？学生交流汇报。3、剪四边形。提问：如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么？怎样可以使自己剪的是四边形。（老师给了小朋友一些点子图，想请你动手剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。）学生独立动手（教师巡视并参与）。反馈交流，有选择地让学生展示各种类型的四边形。（三）探索长方形、正方形的特征。1、猜想长方形和正方形的特征。提问：请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类？小组合作，教师巡视（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）学生从剪出的四边形里挑出了长方形和正方形，提问：我们以前学过的长方形和正方形是比较特殊的四边形，你能找出它特殊在哪儿吗？同学们通过观察、猜想长方形和正方形的边、角的特征。2、自主探索长方形和正方形的特征。现在同学们自己想办法去验证我们的猜想是否正确。先想想用什么方法验证？学生进行小组活动，教师巡视了解情况。工具：直尺、三角尺。方法：量一量、折一折、比一比等。注意：在探索正方形四边相等时，提醒学生不能只进行横竖对折，就认定四边相等了，还要进行对角对折来说明邻边相等，才能推出四边相等。我们把相对着的边叫做对边，把相邻着的边叫做邻边。把你的发现跟大家说一说吧！生1：长方形的对边是相等的。生2：正方形的4条边都相等。生3：长方形和正方形都有4个直角。3、比较长方形和正方形的相同点和不同点。我们已经发现并验证了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形有哪些相同和不同的地方呢？小组讨论交流，汇报总结：相同点：长方形和正方形都有四条边和四个角，四个角都是直角。不同点：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。4、介绍长方形和正方形的各边的名称。刚才同学们用量、折、比的方法证明了长方形的对边相等，正方形的四条边相等。通常我们把长方形的长边叫做长，短边叫做宽。正方形的四条边叫做边。5、在方格纸上画出长方形和正方形。先小
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