小学数学人教2011课标版二年级角度初步认识 (2).doc

角的初步认识福清市港头中心小学：薛彩娟教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级上册第三单元角的初步认识教学目标：知识目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称；2、会初步比较较的大小；3、初步学会用尺子画角。能力目标：1、 培养学生初步的观察能力和动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界；2、 发展学生独立学习能力和创新意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。教学重点：1、学生形成角的正确的表象，知道角各部分的名称；2、初步学会用尺画角教学难点：学生通过直观感知、动手操作理解角的大小和边张开的大小有关，与边的长短无关教学设计一、 创设情境，激趣引入（师出现教具五角星）师：看，这是什么？你知道它为什么叫五角星吗？你能上来指一指它的五个角在哪里吗？（预设：1、生能用正确的方法指出角 2、生只是点到角的顶点，师示范指角的正确方式，一个顶点然后是两条边）【设计意图：学生对五角星有了一定的理解，这里设计这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛。】二、 引导发现，活动探究（一）、自主探究，认识角1、师：同学们，今天我们一起去一个美丽的校园瞧一瞧，看看那里是否藏着角？（媒体出示校园一角，师根据学生找到的角通过触发器设计在课件上用红色标示出来）2、师：这些角的样子可长的不尽相同哦，为什么都是角呢？肯定有一样的地方对不对？老师把这些角抽取出来，请同学们仔细观察，找一找这些角都有什么相同的地方。【设计意图：师操作媒体，将图片渐渐隐去，留下学生抽象出来的所有角，然后让学生仔细观察自己找到的这些角，说说你发现他们有什么共同点？这里让学生从观察的实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的真实性，学会从数学的角度去观察实际问题，从而激发学生探索数学的乐趣。）3、小组谈论后汇报可能会得出：（1）、角都有尖尖的部分。师：每个角都有一个尖尖的地方吗？数学上我们把每个角尖尖的地方叫做角的顶点。（这时候教师立马在媒体上操作展示三个角的尖尖的地方，出示顶点）师：每个角都有几个顶点？老师让所有角的顶点都出来（2）、角都有两条边（师媒体上示范每个角都有两条边）4、师：谁能够完整的来说说被我们称作角的图形都有什么共同的地方？（板书：都有一个顶点，两条 边）5、练习：判断角师：这些图形是角吗？说说你的理由。师：1号为什么是角，你能说出它各部分的名称吗？2号为什么不是角？现在老师让两条边慢慢靠在一起，现在是角了吗？（课件操作演示，学生做出判断后，师媒体演示把它变成角的过程，从而学生明确角的两条边是从一个顶点出发的。）3号老师把它转动，看现在是角吗？现在呢？为什么一直都是角？（课件操作演示）4号为什么不是角？也就是被我们称作角度两条边必须是直直的。老师赶紧把你们的新发现记录下来（师补充板书：直的）6号为什么不是角呢？6、生找教室中的角，并介绍自己找到的角【设计意图：这一环节，让学生回到生活中，用所学过的数学知识更理性地找角，这样的设计，让学生感受到数学在生活中的作用，培养了孩子用数学的眼光观察周围世界的意识和能力，也让学生有了成功的体验，培养孩子学习数学的兴趣和学好数学的信心】（二）、小组合作，创造角1、 创造活动角比较角的大小师：请同学们拿出吸管，做一个角，接下来我们就一起来玩角，但是玩的时候有一个要求，要用心玩，一边观察一边玩，好吗？师：请同学们把你们的角慢慢变的大。变大了吗？再变大一些，变大了吗？你是怎么把角变的大的呀？师：那我们把刚才那个角慢慢变小一些，变小了吗？再变小一些？你是怎么把角变的小的呀？师：你有什么发现吗？师：把角的两条边张的越大角就越大，角的两条边张开的越小角越小2、师：那我们进行第二次玩，请你把你的角变的比我的大，请你把你的角变得比我的小，请你把你的角变的和我的一样大。肯定吗？你怎么知道肯定跟我的一样大？谁有好方法来肯定你的角和我一样大？（生上台叠合法比一比，先定顶点再定一条边）3、师：那我们进行第三次玩，老师邀请一位同学上来和老师一起玩。请你做一个角，有一个要求，做完以后不能再变了哈。满意了吗？不变了吧？台下的同学你们都是评委，来比一比我们两个的角。（师做一个角比生小，生判断师的角比生小。然后师利用教具把角的边拉长）师：问学生现在呢？如果把角的边再拉长呢？无限延长呢？你发现了什么？师：角的大小和边的长短无关。4、媒体出示总结：角的大小和边张开的大小有关，两条边张开越大角就越大，张开越小角就越小。角的大小和边的长短无关。【设计意图：这里采用活动角这个学具来比较角的大小，有目的分层次的比较，初步感知比较角的大小的方法，并通过实践操作、体验、思考、交流等活动，使学生体会到角的大小与两边张开的大小有关。同时体验比较角的大小的方法叠合法】（三）、实践操作，画画角师：现在我们对角有了一些认识，你们能把角画出来吗？眼睛闭上，想象一下你们想画的角是什么样子的？画之前老师请同学们想一想，如果要画角，除了笔和纸，还要什么？为什么不用手画？那画角的话要把几个东西画出来？师：一般情况下画角是有步骤的，认真看，然后告诉老师电脑小博士画角是按照什么顺序画的？大家能不能按照这样的顺序画？我们比一比谁画的又对又快。生作品展示，师生点评师：你能再画一个角，换一个方向跟刚才的角不一样的吗？三、游戏闯关、巩固新知1、判断题2、数数有几个角四、课堂总结，完善新知同学们，今天我们和角交了朋友，你有什么收获呢？其实，角的知识还有很多很多，在今后的学习中还会一一学习的。课的最后老师送一首关于角的儿歌给大家，我们一起来读一读吧。 角我 是 一 个 小 小 角 一 个 顶 点 两