(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆教学设计 (19).doc

13、 荷叶圆圆 教材分析：这次所选荷叶圆圆是人教版（2016年11月第1版）一年级语文下册70页课文。 学生分析：本次教学是借班上课，该班学生共25人。学校位于偏远山区，学生来自于更偏远的山区。25名学生中有2名是彝族，其余都是傈僳族。部分孩子上学前几乎只用本民族语言与人交流。上学后才开始学习本地汉语方言和普通话。知识积累极少。 荷叶圆圆教学共安排3课时，本次晒课内容为第2课时。学生在第1课时学习了生字、词语，拼读了课文，基本扫清了文字障碍。 全课教学目标：1、知识与能力 会认12个生字，会写7个字；能有感情地朗读课文，背诵课文；知晓课文内容。 2、过程与方法：用自主、互助、合作、教师范读、配乐朗读、多媒体课件、师生演练等方式学习课文。 3、 情感态度价值观：感受圆圆的荷叶、美丽的荷塘给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，感受大自然的美好。 全课教学重点：会认12个字，会写7个字；熟读并背诵课文。 全课教学难点：感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受大自然的美好。 突破难点的方法：通过观看课件、自己演练、情感朗读等方法帮助学生理解课文内容，获得情感体验。 第2课时教学内容：通过朗读、观看课件、自己演练等方式理解课文，获得情感体验并练习背诵。 第2课时 教学过程： 一、复习生字词 师：小朋友们，这节课我们继续学习荷叶圆圆，先看看，这些词怎么读你还记得吗？ 生：看课件读“水珠 摇篮 躺下 亮晶晶 展开 透明 翅膀 唱歌”等词语。 师：再看看这几个字还会写吗？ 生：看课件复习 “台 鱼 机 放 朵”几个字的书写笔顺。二、教师范读课文。师:老师给大家读一遍课文，小朋友认真听。三、师生再读一遍课文。 师：小朋友，老师读得好吗？小朋友学着老师的样儿也把课文读一遍好不好？生：读课文。 四、探究课文内容： 师：小朋友们在课文里找找，荷叶是什么样的？ 生：从课文里找出（荷叶圆圆的，绿绿的。） 师：用这样的方式说一句话，苹果、） 生：看课文、看课件，认识荷叶。 师：这圆圆的、绿绿的荷叶你喜欢吗？有好多小伙伴也喜欢荷叶。小朋友继续在课文里找找，看看是哪些小伙伴啊？（总体把握课文内容） 生：从文中找出小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 师：根据学生回答 板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 师：小水珠说什么啦？它怎样做？ 生：看课件，想象、感受、用“躺”的动作表演，体会小水珠的快乐。 师:小朋友们能用“亮晶晶”说一句话吗？ 生：用“亮晶晶”说话。 师:小蜻蜓又是怎样说的?怎样做的？ 生：看课件，理解“停机坪”，用“立”的动作表演、体会小蜻蜓的快乐。 师：小青蛙呢，它怎么说？怎么做？ 生：看课件，理解“歌台”，用“蹲”“叫”的动作表演、体会快乐。 师：还有谁也来了？小鱼儿说什么啦？ 生:想象、表演“游”、“捧”，体会快乐。 师：小朋友能用“一朵朵”、“笑嘻嘻”、“很美很美”分别说一句话吗？生：练习用以上词语说话。 五、拓展 师：荷叶那么美，小水珠把它当成了摇篮，小蜻蜓把它当成了停机坪，小青蛙把它当成了歌台，小鱼儿把它当成了凉伞。你想把它当成什么呢？ 生：畅所欲言。 师：现在请小朋友想象一下，一阵风吹来，满池的荷花、荷叶随风摇摆，像是在干什么？（跳舞）所以，老师倒是想把荷叶当成跳舞的小伙伴，你也想吗？那就让我们邀约荷花、荷叶一起，跳起来，好吗？（师生跳舞）六、小结 师：学到这，你有没有感觉到这篇文章真的很美呀。其实，荷叶美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都很可爱，有了它们做我们的朋友，这世界就更美好了，所以我们要保护它们。现在，让我们带着对它们的喜爱之情再把课文读一遍好吗？能背诵的小朋友就背诵。 师生：配乐朗读。 七、完成文后作业。 教学设计理念：语文教学课堂应该是一个充满诗意、充满生机和活力的课堂，语文教学中师生要充分和文字