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只要用心，写作教学其实并不难 陈庄乡育才希望小学 冯冬梅我现在教的是二年级语文课，作文还没有正式介入，但从一年级开始就有了简单的造句，看图写话和简单的口语交际。从一年级就开始带的班级，对孩子们的写作方面很注重，课堂上总会让孩子们用课文里学习的生字练习组词和造句，用词造句的能力，是写作文要培养的基本能力。一年级下学期就开始了每天写日记，坚持每天批改，刚开始孩子们写的日记真的是五花八门，甚至有的孩子日记写一句话中就有半句都是用音节代替的，而且其中还有写错的字或音节，如果不仔细读的话，真的很难理解；有意思的是，个别孩子很有创意，竟然会在自己不会写的字处画出相应的图形，像这样的孩子我会在课堂上给予表扬和鼓励，这也是一种独特的思维方式，这样也可以让孩子对写作有一种新的认知；看图写话，借助图画培养孩子的观察能力，看图写话写画中的图画，对孩子进行说话写话训练，同时提高写作能力。到了二年级，每个单元结束后的语文园地中都会以本单元主题为主的口语交际话题，我总会把这类题作为重点在课堂上让孩子进行口语交际，先在小组内由小组长带领安排口语交际预展，后在小组内选出代表在班内展示，其他同学要做到认真倾听，六个小组都展示完毕，最后同学们在根据刚才同学展示内容结合自己的想法和做法书写在练习本上交给老师批改。老师不能对学生要求过高，只要学生能围绕主题把句子写通顺写完整就行。在教学中我还采用多种方法提高学生写作能力：1、摘抄好词佳句。每个学生有两本好词好句本子，一本是摘抄课堂中学到的好词好句，也可以是课堂上同学老师的精彩发言。另一本则摘抄课外所积累的好词佳句。 2、好书推荐栏。学生把自己喜爱的课外书主动带来充实书橱，如谁动了我的奶酪、格林童话等，并在班级中形成了有书大家看，看后大家一起讨论的风气。3、开辟“名言”角。在黑板的一角，（每个小组都有一面小黑板）学生自己开辟一片“名言”天地，让他们轮流展示，鼓励他们把自己喜欢的名人名言、谚语、歇后语写出来与大家一起分享。4、评选优秀日记。评选优秀日记是促进学生写作的有效途径之一。每天检查批改一次既要检查数量又要检查质量。评选时候，学生互看互评，并可以谈谈自己的看法，或表扬或批评，然后选出优秀日记，加“星”并展览。一个学期下来，我班孩子的写作能力真真实实提高了一大截。总之，写作重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地
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