(部编)人教语文2011课标版一年级下册13 荷叶圆圆——戴艳林.docx

荷叶圆圆教学设计部编人教版语文一年级下册第13课教学目标:1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机、朵”等7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学准备:图片、生字卡片、多媒体课件。教学游戏：猜说游戏、趣味读词语、看口形猜字游戏。教学过程：第一课时一、猜说游戏，导入课题。1猜一猜，说一说。教师左手握拳，请学生猜老师的左手里是什么？（打开左手一看，空的）再请学生猜老师的右手里是什么？（一支粉笔）师引导：我用这支神奇的粉笔画一幅作品，请大家看图猜一个字。（圆）那种特别圆的感觉要怎样说呢？（出示“圆圆的”）把圆圈换成绿色的圆，现在不仅仅是“圆圆的”，还是“绿绿的”。 2.变一变，说一说。师引导：这“圆圆的、绿绿的”究竟是什么呢？睁大眼睛看看老师给他变一变（画成荷叶），这是什么呀？请用上刚刚你们猜的两个词语看图说一句话。（课件配图出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）还能用这样的句子介绍其他东西吗？（出示苹果等图片）练习说话。3. 导入课题。借助图片、词语板书课题荷叶圆圆，这就是我们今天要学习的课文，请大家齐读课题13荷叶圆圆。（设计说明：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。上课一开始就用简单、有效的游戏迅速吸引住孩子们的眼球，激发学生强烈的兴趣，创设乐学的氛围，轻松愉快地导入新课。）二、初读课文，感知内容。1. 引发联想：荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符从古到今许许多多的诗人、作家，写诗、作文章赞美荷叶、荷花。请欣赏老师带来的图片，你能想到哪句诗？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“江南可采莲，莲叶何田田。”2.作家胡木仁看到此情此景，写下了一篇很美的文章，就是我们现在学习的这篇课文。3.师配乐范读课文。4.梳理课文：圆圆的、绿绿的荷叶吸引了许多小伙伴跟他一起玩游戏，听了老师读课文，你听出来有哪些小伙伴在跟荷叶玩游戏？请用横线在书上画出来。（板书贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）三、游戏识字，检查预习。1.趣味读词语。课文中的小伙伴你们都认识了，他们的名字你们会认了吗？（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）词语宝宝们也在跟荷叶玩游戏（出示荷叶带出词语），学生自由大声读词语一遍，指名小老师带读词语，开火车读词语。2.老师教读正音。出示带拼音的生字宝宝，学生跟老师读生字。3.游戏检查：（1）游戏一：点兵点将。师起头说“点兵点将，谁是我的兵？”学生们边接口令“我是你的兵”边举手，师点兵读去拼音的生字，生读对后对其他同学说“点兵点将，谁是我的兵？”其他学生边接口令“我是你的兵”边举手，再由学生点兵读字。有学生读错字，师示意他说“点兵点将，谁是我的将？”该生点将纠正读音。（2）游戏二：看口形猜字。老师从生字卡里面随便抽出一个字，学生们读，但不要出声，只对口形。老师不看卡片，只看学生的口形，猜出这是什么字。4.齐读生字卡片上的词语。（设计说明：小学低年段语文教学要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。在教学中，把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并通过游戏的形式巩固生字，使得学生学得轻松、学得有趣味。）四、创设情境，角色表演。1.提取关键词。要求学生自由、大声朗读课文，并思考问题：小伙伴们跟荷叶在玩什么游戏呢？根据学生答问，教师适时在黑板贴词语卡片：摇篮躺、眨，停机坪立、展开，歌台蹲、歌唱，凉伞游来游去、捧。2说话训练。教师示范：教师将一张大纸做的荷叶铺在地上，站上去边做动作边说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”学生练习：根据课文中相关句子，稍作修改，变成自己的台词，说台词时要配上动作。哪个小组练得好，哪个小组就上台展示。（课件出示例句我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）各自练习组内交流分配角色组内演练抽取小组展示。4配乐有感情朗读课文。（设计说明：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本节课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，戴头饰表演，结合小组合作学习，引领学生自读自悟，不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言。）五、拓展延伸，创意说话。 1.荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿和我们班上的小朋友都来跟他玩游戏，还会吸引哪些小伙伴来跟他玩游戏呢？他们会怎样玩游戏呢？（ ）说：“荷叶是我的（ ）。” 。 2.听你们说了那么多，我也想说一句。“偷采白莲回”的小娃说：“荷叶是我的凉帽。”小娃把荷叶戴在头上，高兴地撑着小艇回家了。（配图出示课件）(设计说明：学习语言最主要的目的是为了运用，教师尽可能利用教材拓展学习空间，增加学生语言实践的机会。此文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，指导学生模仿课文句式练习说