琥珀资料.doc

教案一课前一说。揭题、引读1揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。2引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指12名同学试说。（三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来（四）理解脉络，讨论分段1仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。2这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（松脂球的形成；松脂球变成化石。） 教案二一、揭示课题，质疑 1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？） 师：看到这个题目，同学们想到了这么多问题，可见大家都是善于思考的孩子。那么今天我们就一起来读读这篇文章，相信大家的问题一定能得到解决，并能从中学到更多的知识，得到更多的启示。 二、初读课文，了解大意，学习生字新词。 师：请同学们自由朗读课文，遇到生字词，借助拼音、字典等工具解决。并且在读完全文后将要求认识的生词在文中勾画出来，反复读几遍。1、学生自由读书、认读生字词。师板书要求认识的词语及重点理解词语： 松脂、翘起腿、掸掸翅膀、热辣辣、一番、包裹、澎湃、 拂拭、前俯后仰、断绝、推测 2、汇报自学情况。 a.同桌互相读，并互相纠正 b.指名读）师：为了展示同学们读书的收获，老师想请一位同学来读读这些词语。谁来？ c.请一行同学开火车读。 3、理解词语。 师：同学们生词读得真棒，认识了这么多生词，你能说说自己对这些词的理解吗？一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？ 1、形成松脂球 2、松脂球变成化石 （二）让学生自己根据提示进行推测，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。 1、师：我们在上节课已经讨论了琥珀的形成过程是作者的推测。“推测”是什么意思？“推测”是随意的想象吗？（是根据知道的事情想象不知道的事情。）就根据这样一块小小的琥珀，作者是怎样推测出文中那么精彩的故事的呢？你们想不想自己也做一回科学家，我们自己也来根据事实推测一下好吗？ 做个小小的测试看看同学们的推理能力：早晨起床，看到窗玻璃上满是窗花，你能推测到什么？ 2、很棒！下面请同学们看课本112页“思考题”的第2小题， 师：从下面的提示中，你可以推测到什么呢？我们一起根据第一个提示推测一下： （教师板书提示的条件） 琥珀由松脂球演变而成 师：根据这个提示，我们能推测出什么呢？琥珀是松脂球演变而成的，有松脂球就必须有什么？（松树），除了松树还得有什么条件才能渗出松脂？同学们做得很棒，老师相信其他几个你们可以自己做，而且一定能做得很棒！同桌同学可以讨论、交流。 琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物 苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环 琥珀是在海滩上被发现的 3、全班交流，教师根据学生的汇报板书。 琥珀由松脂球演变而成 （老松树、夏天、太阳） 琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物（在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，还可以推测到蜘蛛是想吃苍蝇。） 苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环（苍蝇和蜘蛛曾经在松脂里挣扎，说明它们在被淹没的时候是活的。） 琥珀是在海滩上被发现的（松林附近有海、海水淹没了松林） 师：同学们想象得真棒！现在，大家根据我们的推测，看看作者的推测和我们的推测吻合吗？（吻合）那么我们就可以判断作者的推测是合理的。 三、品位语言 师：作者不仅用科学的态度对这块琥珀的形成进行了合理的推测，而且对推测出的条件交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读琥珀的形成这部分，把你认为描写生动形象的句子，或者是能够体现作者想象合理性的句子用笔勾画一下，一会儿老师会请你读给大家听，你也可以在旁边写写自己的收获或者是感想。 1、学生独立赏析课文。 2、交流： 预设： 文中三次写太阳“一个夏天，太阳暖暖地照着”“太阳照得火热”“晌午的太阳热辣辣地照着整个森林。” 师：比较作者这三次对太阳的描写，你有什么发现？（阳光越来越强）为什么作者这样描写呢？ （因为，只有这样，松树上才会渗出一大滴松脂同时包住苍蝇和蜘蛛，松脂才能不断往下滴使两个小东西重重包裹在里面。这既体现了作者想像的合理、周密，又让人感觉到语言的准确形象。）那么，我们一起读一读课文26自然段，去感受一下那一万年前太阳的热情。 “一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。” 师：你觉得这一段写得好，你能给大家说一说吗？你觉得怎么好？（很生动，写出了小苍蝇的快乐劲儿） 怎么才能把小苍蝇的快乐劲儿表现出来呢？“柔嫩”是什么意思？（柔软、娇嫩）应该怎么读？“嗡嗡地穿过”该怎么读？（读得清快些）谁愿意再给大家读读？ “那只小苍蝇停在一棵大松树上。它翘起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。” 师：这一部分对小苍蝇的描写，主要是什么描写？（动作描写）你能找到其中的动词吗？（停、翘、掸掸、 拂拭）通过这些动词你能体会小苍蝇现在的心情吗？（轻松愉快） “忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬， 离小苍蝇越来越近了” 师：为什么是“慢慢地”“小心地”？你猜猜蜘蛛可能在想什么？（蜘蛛小心翼翼，是怕惊动了苍蝇。它可能在想，又是一顿美食到口了。）你能读出蜘蛛内心的喜悦吗？ “蜘蛛刚一向苍蝇扑过去，一大滴松脂正好从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。” 师：这一段描写找得好，你能用一个字来概括一下这个事情吗？（巧）确实是，事情发生得巧极了。你觉得哪些词语能很好地表现这种巧合？（刚、正好、一起） “小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。” 师：这一句又让你感受到什么？（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心 但又无可奈何。） 四、展示个性化阅读，练习朗读。 师：，围绕着文中的这块琥珀，我们不仅学习了科学的思考方法还欣赏了这么精彩而又动人心弦的故事。 现在，老师想让大家谈谈自己的读书收获：“你认为这是一块怎样的琥珀？” 1、交流感悟，并让学生带着自己的感悟找到相关的句段读一读。 比如：这是一块很少见的琥珀，因为“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅 膀的苍蝇和蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小交流感悟，并让学生带着自己的感悟找到相关的句段读一读。 比如：这是一块很少见的琥珀，因为“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在了一棵老松树上”可见像这样的巧合确实是千载难逢，很难出现的。 五、这节课，我们共同经历了推测的过程，欣赏了作者形象生动的语言。老师觉得特别高兴，最后，送给同学们一首关于琥珀的小诗： 曾经是鲜活的生命， 凝滞成静静的美丽， 在岁月的尘沙中， 打磨出动人的光彩。教案三教学过程：一、故事导入，看图激趣1老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么? ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”2出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗? 生描述琥珀样子。3默读课文最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4指名读描写琥珀样子及价值的句子。5了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？二、学习课文，理解琥珀的形成过程及条件。（一）看视频了解琥珀的形成过程看了这个故事，你知道了什么? （二）这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢？这块琥珀的形成必须具备哪些条件? 1. 默读111自然段，抓主要内容说说。（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。） 2. 这块琥珀的形成应具备哪些条件？ 天气热 松树老 松脂正好包住蜘蛛和苍蝇 A描写天气的句子。 (2 .8段)B发生了什么可怕的事情？（9段）用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。（蜘蛛和苍蝇会逃离）这是一只怎样的苍蝇？一只怎样的蜘蛛？（指导朗读课文36自然段）C师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！D写作特点：丰富合理的想象 生动准确的说明E结果怎么样？（10段）苍蝇 乐极生悲 蜘蛛螳螂捕蝉黄雀在后所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（三）松脂球怎样变成化石1一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？ 2默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：地壳变动 埋在海底 时间漫长3学生自由有感情地读这部分内容。（四）总结琥珀形成必须具备的条件。科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？（填空）琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。（五）小结松脂球变成了化石 ，就是琥珀，于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言，推测并再现了这块琥珀的形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。四、我的视角，引发思考1冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？2丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。3引导学生自由发言。4学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗？五、拓展练习，激发想象。1出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。2、拓展练习教案四教学目标：1理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。3有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2体会科学家是怎样进行合理想象的。教学过程：一、故事导入，看图激趣1老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么？ ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”2出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗？ 生描述琥珀样子。3默读课文最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4指名读描写琥珀样子及价值的句子。5了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？二、学习课文，理解琥珀的形成过程及条件。（一）看视频了解琥珀的形成过程看了这个故事，你知道了什么？（二）这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢？这块琥珀的形成必须具备哪些条件？1. 默读111自然段，抓主要内容说说。（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）2. 这块琥珀的形成应具备哪些条件？天气热松树老松脂正好包住蜘蛛和苍蝇a描写天气的句子。(2 .8段)b发生了什么可怕的事情？（9段）用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。（蜘蛛和苍蝇会逃离）这是一只怎样的苍蝇？一只怎样的蜘蛛？（指导朗读课文36自然段）c师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！d写作特点：丰富合理的想象生动准确的说明e结果怎么样？（10段）苍蝇乐极生悲蜘蛛螳螂捕蝉黄雀在后所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（三）松脂球怎样变成化石1一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？2默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：地壳变动埋在海底时间漫长3学生自由有感情地读这部分内容。（四）总结琥珀形成必须具备的条件。科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？（填空）琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。（五）小结松脂球变成了化石，就是琥珀，于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言，推测并再现了这块琥珀的形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。四、我的视角，引发思考1冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？2丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。3引导学生自由发言。4学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗？五、拓展练习，激发想象。1出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。2拓展练习我们以前学习过黄河象这篇课文，科学家根据黄河骨骼化石的样子，推测出它失足落水时的情景。琥珀这篇课文，科学家根据琥珀的样子，推测出它形成的过程。我们也当一次科学家，推测一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。教案五三、学习生字词（该步骤能不能省略？） 1、PPT展示生字词， 2、指名读纠正读音全班齐读。 四、学习课文首尾段 1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？发现它的科学价值是什么？ 2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：18自然段。 3、师读18自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。 4、PPT展示18自然段的段意。 5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。 6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？ 生答，明确答案。 7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。（PPT展示） 五、学习课文，了解琥珀形成的过程 1、快速默读217自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。 PPT展示： （1）琥珀 形成 的过程