复式统计表081212.doc

复式统计表启东市向阳小学 张 健教学内容：教科书第105106页例1、“练一练”，练习二十第1、2题。教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学过程： 一、创设情境，导入新课1、出示教科书第105页例1的场景图。提问：从这些图片中,你能获得这些小组的哪些信息呢？（航模组男生8人，女生6人）提出要求：为了能清楚反映出各组人数，我们可以把这些数据填入统计表中。这里就有四张统计表。你能把这些数据填入这四张统计表中吗？2、出示四张统计表学生独立填写.填得快的同学请仔细核对数据，以免出错。谁来汇报一下你填的数据？学生汇报。请大家再来看这四张表，从中能知道航模组男生有多少人？（8人）美术组一共有多少人？（10人）那哪个组男生最多？（航模小组）那你知道这四个组男生一共有多少人？这四个组一共有多少人？师：为什么刚才前2个问题，同学们反应这么快，而后面几个问题，同学们反应明显慢下来了呢？（因为 要一张张比较，再计算了）师：是啊！一开始几个问题能从统计表中直接找到答案，后面的问题就需要从四张表中分别寻找数据来进行比较和计算，所以就比较麻烦了，对吗？（对） 师：那有什么好办法解决这个问题呢？（可以制作成一张统计表） 师： 嗯，办法不错。如果有一种统计表能把这四个小组的信息都反映在这里边该多好啊！师：那你觉得这样的一张统计表应该反映出哪些信息呢？（指四张表）小组之间讨论一下！交流汇报师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，并加上表格线，就可以制作成这样一张统计表。出示复式统计表。二、认识复式统计表1、谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？看“表头”：“性别”是对哪一行内容的概括？（对第一行内容的概括） “组别”是对哪一栏内容的概括？（对第一竖栏内容的概括） 那么“人数”指的又是哪些内容？（表格中填的数据） 那么“合计”指的是什么意思？（每个小组的总人数） “总计”指的是什么意思？（四个小组男、女生的总人数） 那“合计”和“总计”交叉的这一格填的是什么数据呢？（四个小组的总人数） 所以这一格可以表示四个小组的总人数又可以表示男女生总人数。一共有多少，所以得到的数据应该是（相同或相等）。 如果两次计算得到的结果不同，说明什么？2、提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中会不会？学生尝试填写。3、提问：（指总计格）谁来说说总计数是怎样算出来的？学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？讨论：你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些不同？师生小结：这张统计表能容纳的数据信息比前面四张统计表多得多，全面反映了青云小学五年级四个兴趣小组的活动人数，便于组与组之间进行比较。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。三、巩固练习谈话：复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。（出示课件）师：把书本翻到第106页，看“练一练”。1、指导完成“练一练”。先说一说题目提供的是什么数据？ 你能根据这些信息，完成这张统计表吗？学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你了解些什么？延伸：第29届北京奥运会中国获得的奖牌数如下：（1）如果把这些数据补充到那张复式统计表中，你认为该怎么设计？（2）复式统计表中那些数据是不需要变动的？2、指导完成练习十九第题。（）简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。（）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。（）讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。（）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。（）组织交流，指导学生记录各小组收集的