人教2011版小学数学三年级年 月日.docx

人教版三年级数学年月日一、教学内容：人教版三年级下册二、授课班级：三三班三、目标确定的依据1.课程标准相关要求 能探索分析和解决简单问题的有效方法， 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力2.教材分析 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 本节课利用学生感兴趣的国家大事导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。3.学情分析 我在教学之前让学生准备2017年份的年历，采用预习单方式进行观察，发现问题，因为学生在日常的生活中，几乎每天接触年、月、日的有关知识，每个学生有一定的知识积累，在加上教师的引导，学生在轻松愉快中发现新知，学习数学。 给学生思考的机会，引导学生在年历上发现知识，知道一年有个月，每个月天数是天是大月，天是小月，二月是特殊月，并用自己喜欢的方法加强记忆。四、目标 1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2003年全年有365天。2.学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。五、重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。六、评价任务 任务1、通过问题1、2、3的讨论交流检测教学目标一的达成情况 任务 2、通过教师的讲解、学生动手操作检测目标二的达成情况七、教学过程一谈话导入新课。1.导出课题出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日）出示天宫一号与神舟五号交会对接图，问：这是什么画面呢？（结合图片,教师说明：2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号载人飞船飞向天空这标志着我国航天技术的进一步成熟）师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日）今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题）2. 你已经知道哪些关于年月日的知识？下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！二、合作学习，探究验证（一）探究大月、小月1出示预习单。 1.国庆节是（ ）月（ ）日 2.植树节是（ ）月（ ）日 3.劳动节是（ ）月（ ）日 4.你的生日是（ ）月（ ）日 5.从搜集到2017年的年历中你发现有（ ）个月的天数是31天，分别是_月 。有（ ）个月的天数是30天，分别是_月。（ ）月份既不是31天，又不是30天。2师：是不是只有2017年的年历具有这样的特征呢？。3.（出图）观察2000年的年历，发现月份天数的变化规律。全班回馈交流。4. 介绍大月、小月。（板书课题）5.记忆大小月。怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？（1）歌诀记忆法、一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。师说明：这里的“腊”是指十二月。7个大月心中装，七前单数七后双。（2）左拳记忆法。教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。（二）探究平年、闰年。1、在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？（板书）我们把2月有28天的这一年叫平年，2月有29天的叫闰年。2. 判断以下的年历是平年还是闰年。3. 总结：判断哪一年是平年还是闰年，方法有许多，参考2月份的方法只是其中一种。除此之外你有没有新的发现。（如果有学生发现四年一闰的话，及时表扬）4.小组活动，多种方法计算要全年的天数。仔细观察组长手中的表格：年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2013年任务一：组长负责完成表格中的数据。任务二：其他同学用自己喜欢的方法计算出全年一共有多少天。教师补充小知识1：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？四、巩固练习，拓展延伸1. 我会填！(1)平年全年有( )天， 闰年全年有( )天。（2）10月1日的前一天是（ ）月（ ）日。（3）连续两个月都是大月的是（ ）月和（ ）月。2.我会判断！（1）每年都是365天。（2）豆豆4月31日那天去了上海。（3）琪琪的书包是2011年2月29 日买的。（4）一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。（5）5、6两个月共62天。3.我知道！1.小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？2.小丽在奶奶家连续住了两个月，你知道她可能在奶奶家住了多少天吗？4.我最棒！贝贝已经12岁了，可他却只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗？五、总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）【设计意图】：通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。二、观察、探究、发现，学习大、小月。（二）观察年历，认识大月、小月和二月。认识年历：（出示2003年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？学生口答。谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己的生日，圈一圈吗？1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题：你是怎样找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）这天是星期几？这个月有多少天？为什么？2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。（拿出练习纸）引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。视频展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？（三）记忆大、小月。课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?学生小组合作，讨论探究。组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。（1）拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法（如果无人提起，就直接演示课件），并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小十一月小、十二月大，巩固记忆。（2）歌诀记忆法：由学生看书，并记住歌诀。（3）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月，找出规律，并熟读口诀：七前单数七后双，七个大月心中装。游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。（四）简单的计算。出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？学生先独立计算一年的天数，再交流算法：算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）算法二：317+304+28=365（天）算法三：3012+7-2=365（天）要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？出示题目二：今年全年有多少个星期呢？学生独立计算，集体反馈。【设计意图】：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。三、找找圈圈，进一步熟悉年历。课件出示（大屏幕）：2003年年历卡谈话：在一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，例如：国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节，你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗？课件出示答案，集体校对。谈话：你还知道哪些有意义的日子？（让学生说一说）这些值得纪念的日子，都告诉了我们些什么呢？课件介绍相关节日的意义，并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日：1月1日元旦节；3月12日植树节；5月4日青年节；7月1日党的生日；8月1日建军节；9月10日教师节；10月1日国庆节。【设计意图】：在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。四、生活中的运用。谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。课件依次出示以下情境图：1、小明说：“妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？”指名口答。2、小明说：“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月，她在舅舅家住了多少天呢？”小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：奶奶在舅舅家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。3、这批牛奶的生产日期是：2014年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从2月18日往后，按月数一数。【设计意图】：利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年月日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。五 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。 基于课程标准的教案-认识年 月 日教学设计 - 云淡风轻 - 李运霞的博客（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。三、巩固应用 内化提高：1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。2、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日。3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日。 4、你的生日是（ ）月（ ）日。 5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？四、回顾整理 反思提升 教后记：1、我在教学之前让学生准备不同年份的年历，采用小组合作的方式进行观察，发现问题，因为学生在日常的生活中，几乎每天接触年、月、日的有关知识，每个学生有一定的知识积累，在加上教师的引导，学生在轻松愉快中发现新知，学习数学。 2、 给学生思考的机会，引导学生在年历上发现知识，知道一年有个月，每个月天数是天是大月，天是小月，二月是特殊月，并用自己喜欢的方法加强记忆。 3 、在课堂中我适时的对学生进行珍惜时间的教育，让学生更好的学习数学。年 月 日教学反思西安电子科技大学附小 冯武云 年月日是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？怎样突破教学难点，发现闰年出现的规律并掌握判断平年和闰年的方法？带着这样的思考，我对本节课进行了多次教学设计。最终是按照“了解学生已有的知识经验探究验证整理应用知识解决问题”三步来设计的。现从成功与不足两方面来进行反思。 最大的成功之处是在分享中共同探究。 这节课设计了两次探究活动。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年与闰年。两次活动之间是用判断大小月的游戏连接起来的。对比两次活动的设计，基本相同，都是按照“观察记录发现分享交流”来进行的，但又没有重复的感觉，主要是因为分享范围的变换和节奏不同。第一次活动记录时同桌共同记录，四人小组交流后再全班分享；第二次活动先是全班共享二月份的天数，再同桌交流发现的规律。由于全班共有的资源较多（12年），学生很容易就发现了四年一闰。两次活动学生的参与度都很高，这是比较欣慰的一点。回想刚开始设计活动一时，我是按照教材先填写了2004年和2005年两年的年份，又用2008年和2011年两年验证了一下学生的发现。由于年份较少，学生的积极性不高，说服力也不强。活动二也是我给了学生连续8年的二月份天数，学生记录在