认识（评价）类教学设计.doc

认识（评价）类材料题解题方法指导西安市临潼区华清中学 高二政治 梁晓花 【教学目标】知识目标：（1）知识板块化 （2）规范做题步骤能力目标：（1）学会审题； （2）提升获取和解读信息的能力 情感态度价值观目标：提升学生答题自信心。【教学重点】掌握五步解题法【教学难点】分析、筛选、匹配理论依据筛选【教学过程】一、题型简介1.考察重点： 通常这类型题主要考查学生对某一问题或事件的评析能力。2. 设问方式有： 运用某知识，评析材料中的现象，或谈谈对材料中做法的理解。 运用某知识，评析材料中观点的合理性或谈谈对材料中观点的认识。3. 考察能力有： 阅读能力、提炼整合能力、思辨能力、表述能力。 二、解题步骤 解析此类型题，一般分为五步： 第一步，审题找出回答此题所涉及的知识范围和题目类型（包括原因类、体现型、措施类） 第二步，阅读材料抓关键词，并依次标上序号第三步，回归课本找出理论依据，完成关键词与理论的匹配第四步，组织语言把材料和原理用一定的连接词结合起来作答思路： 1.判断表态（是什么）对题目中说的事或观点做出是好还是坏，是对还是错的评价。 2.阐述道理（为什么）说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性、可能性以及不做这件事、不持这种观点的危害性。 依据做这件事或持这种观点的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学依据。 重要性做这件事或持这种观点的作用、意义、目的、目标等。 必要性做这件事或持这种观点的原因。 可能性做这件事或持这种观点存在哪些主客观条件，这些主客观条件使做这件事或持这种观点成为可能。 危害性做或不做这件事以及持或不持这种观点将会导致怎样的消极后果。 3.明确做法（怎么办）党、政府、公民、企业、消费者等主体准备怎样做或采取哪些具体措施来解决问题。第五步，书写答案主要是规范书写，书写要求有（1）分层并标序号。（2）使用专用术语。（3）把理论和材料用合适的连接词结合起来。（4）检查是否存在同一意思反复表述或复述材料。三、例题解析 下面，我们一起来看例题解析。（必修三练习册56页第9题）为了将爱的温暖传播到每个角落，2012年2月6日元宵节当天，佛山举行“温爱佛山”慈善万人行系列活动。此次活动结合佛山民间的“行通济”民俗，通过“政府支持、媒体打胎、社会协同、公众参与”等方式，赋予“行通济”新的时代内涵，诠释新的时代背景下佛山的精神密码，促进全社会形成弘扬正气，引人向善、互助友爱的文明风尚。据此，某学生认为，开展佛山民俗文化活动有利于促进和谐文化的建设。结合材料，运用联系的相关知识简评“开展佛山民俗文化活动有利于促进和谐文化的建设”的观点。答案： （1）联系具有普遍性和客观性，我们要坚持联系的观点。挖掘民俗文化中的合理成分，不断赋予其新的时代内涵，有利于促进全社会形成弘扬正气、引人向善、互助友爱的文明风尚。 （2）联系具有多样性和条件性，我们要一切以时间、地点和条件为转移。既要认识事物的有利于条件，也要重视事物的不利条件。顺应时代发展的民俗文化有利于建设和谐文化，如果民俗文化一成不变，不能适应时代的新要求，则会阻碍和谐文化的建设。（3）综上所述，我们赢辩证地看待民俗文化在建设和谐文化中的价值与功能。4、 自主练习（必修三练习册108页15题）最近，某市场研究机构对中国32个城市近5000明已经购买或有意购买新车的中国消费者进行了一项调查发现，中国消费者并不太看重汽车的省油性能，简单一个“大”字映照出中国人的购车管，大尺寸、大轴距、大排量正在被许多中国人所追捧。 从价值观角度评价材料中的消费现象。答案：（1） 价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。（2） 求大的购车管，不利于节约能源和环境保护，是一种不科学的消费观。（3）因此，我们应该树立正确的消费观，应倡导遵循经济发展规律和符合人们利益的绿色消费观念。5、 课后提升1. （26分）阅读材料，完成下列要求。（2014年陕西高考） 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生收益于中学教育，他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇做了标本，学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励、民主、开拓、创新的学校文化深深地感染者每一个学生。 进入新世纪，素质教英语理念更加深入人心，围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展 有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。（12分）答案：意识的作用，一方面人能够能动的认识世界，另一方面，人能够能动的改造世界。意识对人们改造客观世界具有指导作用，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的