杨丽萍雨点儿教学设计MicrosoftWord文档.doc

一年级语文上册 12雨点儿教学设计杨湾小学 杨丽萍教材简说：雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。教学设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。一、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美。（二）读懂课文，知道雨水对植物生长的作用。（三）学会感恩。二、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，知道雨水对植物生长的作用。三、教学难点：学会感恩。四、教学课时： 二课时第二课时教学流程：前置 ：复习背诵前面学过的课文或古诗师：今天老师给大家一个展示的机会，把我们前面学过的课文或古诗背诵给老师或同学听，好吗？生：（背诵课文或古诗。）师：同学们表现的太棒了，背诵是积累知识的好方法，我们平常要对所学知识多进行背诵。一、呼唤雨点儿，导课小朋友，出示图片，嘘、你听！闭上小眼睛仔细听，听到什么了？（课件:播放小雨的声音）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？同学们非常聪明，举起你们的右手，和老师一块板书课题。（12、雨点儿）生（书空课题）（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）你看、你看、有那么多的雨点儿听到我们的召唤从云彩里飘落下来了，你认识吗？开火车小老师领读。二、复习字词，整体感知全文（课件出示）1、复习生字方、空、落、清、数、答、飘、回、问、点、彩同学们真厉害，雨点儿很喜欢你们，想请你们把气球送回云彩的家,你会吗？2、复习词语（1）、云彩、飘落、半空、回答、地方、问好、数不清、雨点儿你们真是聪明的孩子，雨点儿想继续考考大家。（2）、练习提高连线（闪闪的星星，小小的雨点；绿绿的小草，红红的花朵，白白的云朵）三、初读课文，整体感知1、这是一则非常有意思的故事，老师想读一读，同学们干什么呀？学会倾听（1）、边听心里边跟读，想想怎样才能把课文读好？ 生：要有表情。 生：要有停顿。 师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。（ 2）、你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？交流：读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）2、自主学习：（1）、用自己刚才学到的阅读本领自己读课文。（ 2）、数一数课文有几个自然段，标上序号。（投影全文）交流：自由阅读课文，检查标段号四、读中感悟，体会情感：（一）学习第一自然段，1、这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（指名读句子，齐读）课件出示：A、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。B、雨点儿从云彩里飘落下来。师：请你们认真读读这两句话，看看有什么不同？生：我发现，第一句比第二句多了“数不清的”四个字。（师相机给“数不清的”加下划线，听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。）师：试读读并想想，如果没有“数不清”这个词，好吗？（生读句子）生：我觉得，少了“数不清”这个词，就不知道究竟有多少雨点儿了，所以不好。生：如果没有“数不清”这个词，我有可能会认为是几滴雨点儿。生：加了“数不清”这个词，我仿佛看到了许多雨点儿从云彩里飘落下来。师：说得真好。原来，“数不清”这个词还有这么大的本领。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？（课件提示雪花、桃花、星星、秋天的落叶数不清、头发）你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子进行说话训练。）师：带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名读，评价我听出来了，这雨点可真多，数不清了）2、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的？（飘落）“飘落”什么意思？这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。（那我们在读这个词的时候，也要轻一点儿。好，我们再来把这句话读一遍。（齐读第一自然段）你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（演示树叶飘落。）我这有一张树叶，我用它来演示什么叫飘落。孩子们一边认真看，一边听我说，一会把你看明白的，听明白的读出来。行吗？师：（演示）你看，它轻轻地飘呀飘呀，慢慢地落到了地上。看明白了吗？师：谁试着读读这句话？可以一边读一边加上动作吗？（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!）还有谁想再来读一读？3、让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节）。师：老师听得都入迷了，雨点儿云彩里飘落下来。师：出示句子“雨点儿云彩里飘落下来。”小松鼠从树上跳下来（引读：小松鼠从） 亮亮从屋里跑出去。（手势指一下，学生齐读） 从 （谁从什么地方干什么 谁也能说一说）（二）品读24段 1、这数不清的雨点儿里，有大雨点儿也有小雨点儿，半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？赶快打开书，自己读读课文的24自然段吧，一边读一边用“”勾出大雨点的话，用“” 勾出小雨点的话。注意读好句子的语气。（课件演示雨点儿对话。）（）、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）（2）、小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）（3）、体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。男、女生分角色读。老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）（三）学习第五自然段第五自然段：（1）现在我们发现：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（板）。这分别是怎样的地方。请看课件。（出示课件：雨点儿飘落，大地上花草枯黄，土地开裂。）师：雨点儿落到半空中，它看到了什么？想到了什么？（出示句子：看到_，雨点儿想：_。）师：请用上这个句式，把雨点儿看到的和想到的说一说。生：看到花儿低下了头，雨点儿想：花儿渴了，我要给它水喝。生：看到小草枯了，雨点儿想：小草真可怜，我这就去救它。生：看到大地裂了，雨点儿想：太干了，种子都不能发芽了，我要去帮帮它们。1、小雨点儿带我们去了一个很美丽的地方。淅沥沥、淅沥沥，小雨点来到了哪里，我们一起来看看，然后告诉老师。（出示动画）（1）、小雨点儿到了哪里？它到过的地方发生了什么变化？有花有草的地方，花更红了，草更绿了。（课件）理解更（比以前红，比以前绿）（3）、这里变美了，是谁的功劳？（小雨点）（4）、你能把这句话美美的读一读吗？同桌读，指名读，齐读。（5）、小雨点儿还来到了公园里，公园里的花 ，草 。小雨点儿还来到了森林里，森林里的花 ，草 。小雨点儿还来到了 ， ， 。2、大雨点儿到的地方过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看没有花，没有草的地方。1、这是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。没有花朵、没有小动物的陪伴，这片土地是多么的寂寞。终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，大雨点儿也来了。渐渐地，雨停了，你看到了什么？听到了什么？2、经过大雨点的帮忙，没有花没有草的沙漠变漂亮了。谁能来读读这句话？怎该怎么读？（朗读指导：兴奋，开心的心情读这句话。）3、师：这些变化真是太棒了！雨点儿看着这些变化，心情一定怎样？让我们也带着和雨点儿们一样的愉快心情来自由读一读吧！（指名读）你读得可真好，我听到了，你把这几个字读得特别好（出示：长出了红的花，绿的草。）谁再来读一读。你的声音真好听，我还听到了你把这几个字读得特别美（出示：花更红了，草更绿了）谁能把花读得更红，草读得更绿？听了你的朗读，我好像看到了人间仙境，真是美得不得了！让我们一起来把这幅美景读一读吧！老师写板书“花红草绿”，老师教给你一个词“花红草绿”，记住它，读一读。4、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？。（滋润）这一切都是谁的功劳？如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？5、你喜欢雨点儿吗？那么我们再亲切地叫她一次。生：（齐）雨点儿！生：雨点儿，我喜欢你！师：雨点儿，老师喜欢你，小朋友喜欢你，小草也喜欢你。同学们，雨点儿要去浇花浇草啦，我们背诵最后一段欢送他。五、拓展延伸1、师：做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，同学们，如果你也是一滴雨点儿，你要去到哪里？使哪里的地方变得更美呀。（课