小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识教学设计 (9).doc

教学设计 王 幸教学内容：人教版第三册第38页例1例2内容及相应的练习。教学目标：1、 初步认识角，知道角各部分的名称。2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边叉开的大小有关。3、通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力。4、体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。教具学具：多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等教学过程：一、 创设情境 ，导入新课谈话：数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，大家欢迎吗？（）瞧！（多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。）他们来了。（课件动画：一个三角娃娃得意地跳着舞甩掉了一条边。）咦？这个三角形娃娃怎么少了一条边呢原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，出示角，它少了一条边还能叫三角形吗？像这样的图形，你们想给它起个什么名字吗？（）好，我们就叫它-角。这节课我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗？二、引导探究，学习新知1、观察主题图。(多媒体出示主题图)师：你们看，在我们的校园生活里，就藏着许多的角，请小朋友们仔细观察，角在哪儿呢？生观察找角并汇报。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小朋友做操时两手之间形成了)先由学生说看到的角，师说：同学们想不想知到老师找到的角（多媒体在这些地方红色闪烁）师：同学们观察得很仔细，在日常生活当中很多地方有“角”，现在在小组内把你在这个教室看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组讨论）生：窗户上有角、黑板上有角、挂画上有角2、认识角:师：同学们的发现能力真强，生活中的角真多，瞧，我们三角板上也有角！现在请同学们找出三角板上的角。生用手指出三角板上的角。（师ppt展示三角板的三个角）师：现在请同学们用手感受一下角，告诉老师角给了你什么感觉？生：扎扎的，很尖师：这两边呢？生：很直，很滑，很柔。师：这个扎扎的很尖的地方，我们叫做角的顶点。（ppt出示顶点）而你们摸到的很直很滑很柔的地方，我们叫做角的边。（ppt出示边）也就是说，角是由一个顶点，两条边组成的。（边说边在黑板板书）生齐读一遍：角是由一个顶点和两条边组成的。 2. 学习例题1.（多媒体出示例1）（1）观察剪刀、钟表、红领巾图师：这三个物体上有角吗？角在哪里？师：我们把这三个角画下来（多媒体演示把实物抽象出角），这三个图形都叫角小朋友们仔细观察，这三个角有什么相同的地方？(独立思考，同桌交流后全班交流)师：小朋友真会观察，发现了这三个角都有一个尖尖点，都有两条直直的线。这个点就是角的顶点，（多媒体板书顶点）这两条直直的线就是角的两条边。（多媒体板书边）3.生活中找角。（1）师：刚才同学们通过观察知道了一个角是由一个顶点和两条边组成的。那你们能从我们的身边的物体上找出角来吗？比比看谁找的最多最快。（找出角并说一说各部分名称） （2）谁来指指直尺上的角、数学书封面上的角在哪里？（大多学生指的是尖尖的点）他们指的正确吗？为什么？（学生回答后师纠正，教正确的指角方法。） 设计意图：通过从生活中找角指角，使学生建立“角”的正确表象，逐步渗透“角是由一点引发的两条射线组成”的这一知识，为学生继续学习角的知识做好铺垫。师：小朋友真了不起，在短短的时间内找出了这么多的角。你们想不想知道角是怎样画出来的？大家都想，那请小朋友们打开书39页自学例2.4、画角。（1）、自学例2画角。（师巡视）（2）、你是怎样画角的？展示自己画的角。（3）、生示范画角并说出各部分的名称。小朋友学会画角了吗？那你们再按这个同学的方法再画意个更漂亮的角吧（生画角）画角：师：现在大家都知道角是由一个顶点和两条边组成，但是，同学们你们会把“角”画出来吗？试一试。师展示ppt画角的方法（先画顶点再画边）师：现在请同学们在堂上练习本上画一个你喜欢的角，并且标上它们的顶点和边。生画角，师巡视。师：看来我们班的同学都是小画家了，其实啊，我们画角有一个小秘诀，请同学们全班齐读一遍！4、比较角的大小：师：同学们非常心灵手巧，画出了很多漂亮的角，你们知道这些角还有大小呢。请看大屏幕，（ppt红角和蓝角）同学们，图中红角说它比较大，你们认为红角说得对吗？生：不对。师：那应该是红角大还是蓝角大呢？生：一样大。师：你是怎么看出来的？生：它们两条边张开的大小都一样！师：同意吗？生：同意师：请看（继续播放红角和蓝角）红角和蓝角重叠在一起了。同学们，刚才XXX同学说得正确吗？生：正确。师：我们现在一齐来验证一下。（ppt验证）生齐读：角的大小和边的长短没有关系，和角张开的大小有关。师马上出示三个角作比较，生回答哪个角大，并说出原因。5、练习。师：小朋友真能干！已经学会画角了，现在我们先来辩一辩，认一认，这些图形哪些图形是角，哪些图形不是角。（多媒体出示练习题）学生判断并说出为什么不是角。三、总结质疑。 师： 这节课小朋友学的真认真，一定有不少的收获吧！那么我们这节课认识了什么？你知道了什么？四、作业练习（媒体出示）五、