东阳马生.doc

镇江实验学校八年级语文教学案 课题：送东阳马生序主备：庄晓明 课型：阅读 审核：八年级语文备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3掌握对比的写作手法。 【学习重、难点】掌握通过对比表达自己观点的写作手法。【学法指导】文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在学习中，朗读贯穿始终，以朗读带动文章理解。【课时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.给加点字注音，写出其含义。嗜学（ ） 逾约（ ） 俟其欣悦（ ） 叱咄（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣 （ ） 以衾拥覆( ) 皲裂( ) 媵人( ) 容臭( ) 烨然若神人( ) 廪稍（ ） 父母岁有裘（ ）葛（ ）之遗（ ） 无冻馁之患矣（ ） 生以乡人子谒余（ ） 撰长书以为贽（ ） 2.查资料，了解作者及文体特点。 3翻译句子。（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （3）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 4.文章写了自己求学时的哪些困难？请引用原文的关键词语或者句子回答。 5列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。（至少写出四个成语） 6.预习的过程中，你还有什么不懂的问题？请写下来。 教师评价家长签字 二、课堂助学1导入。2整体感知。 （1）指导学生朗读全文。老师范读，学生感知语速、节奏及感情。（2）学生看注释，查工具书，疏通文意，发现理解疑难。（3）小组讨论，合作翻译此文，全班交流，老师作适当补充，纠正。3合作探究。（1）文章是如何写出自己学习时的困难条件的？作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么？ （2）文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件? 作者写这些太学生学习条件优越的用意何在? （3）你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？请结合自己的生活实际谈谈你的认识。 4品味语言。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。你能举例说明吗？ 5.质疑解疑。6.一句话小结。三、课堂巩固1.一词多义：和：久而乃和 言和而色夷 请：俯身倾耳以请 臣请缚一人过王而行 再：一而再，再而三 日再食 患：又患无硕师名人与游 无冻馁之患 至：色愈恭，礼愈至 至舍 诸：今诸生学于太学 假诸人而后见也 2.古今异义：媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义： 走送之 走：古义： 今义： 尝趋百里 趋：古义： 今义： 或遇其叱咄 或：古义： 今义： 卒获有所闻 卒：古义： 今义： 以是人多以书假余 假：古义： 今义： 3.词类活用：（1）腰白玉之环 （2）余则缊袍敝衣处其间 （3）主人日再食 （4）不必若余之手录 （5）父母岁有裘葛之遗 （6）手自笔录 4.通假字：四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 5.虚词辨析： 以衾拥覆( ) 录毕，走送之( )俯身倾耳以请( ) 无鲜肥滋味之享( )以中有足乐者( ) 弗之怠 ( )撰长书以为贽（ ） 不必若余之手录（ ）以是人多以书假余( )( ) 岂他人之过哉 （ ）四、拓展延伸甲既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。乙任末年十四，负笈从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。（节选自王嘉拾遗记）注：任末，东汉新繁人，字叔本，少习齐诗，学识渊博，游京师，教授十年。笈：书籍。庵：茅草小屋。麻蒿：植物名称，点燃后可照明。1解释下列加点词在句中的意思。 俟其欣悦，则又请焉（ ） 尝趋百里外（ ） 夫人好学，虽死犹存（ ） 题其衣裳 （ ）2用现代汉语写出下列句子的意思。 故余虽愚，卒获有所闻。 人若不学