小学数学人教2011课标版二年级表内乘法（二）整理肯复习.doc

表内乘法（二）整理和复习一、教材分析表内乘法（二）整理和复习是人教版小学二年级数学教材第90-91页的内容。这节课是在学生已经学习了1-9的乘法口诀的基础上，对乘法口诀进行整理与复习的，是提高学生乘法、除法计算的关键。教材主要安排了两个方面的内容： 一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已经总结出来的，激发学生的民族自豪感。 它体现了课标提出的重要改革理念：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”二、学情分析二年级学生已系统的学习完了表内乘法，对乘法口诀基本上都已熟悉，学生基本上已了解乘法的意义，乘法口诀的含义，但由于二年级学生心理年龄特征的局限，对于如何整理学过的知识还不懂方法。三、教学目标1、认知目标：通过复习熟练掌握乘法口诀,整理出乘法口诀表，并运用乘法口诀解决生活中的实际问题，明确求几个几是多少，用乘法计算，并初步体会“单价数量总价”的数量关系。2、能力目标： 通过观察、比较，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。 初步培养学生发现问题、分析问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过合作学习,探索交流,形成解决问题的经验,感受生活中处处有数学，增强民族自豪感和学习数学的信心。四、教学重点和难点：重点：巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。难点：在具体的情境中分析数量关系，解决简单的问题。五、教学过程一、整理口诀1、导入：出示数列： 1，4，9，16，25，36， ， ，81。学生完成填空，并说说是怎么填写的。你能背出这几句口诀吗？2、填表出示课件：一张空白的乘法口诀表。你知道刚才的9句口诀在什么位置吗？学生答后，出示9句口诀。师：看来乘法口诀在学习中能帮我们不少忙，今天这节课我们就继续来研究研究关于乘法口诀的知识（板书课题：整理与复习）（设计意图：选择习题引入课题，让学生感受口诀的作用，激发学生整理、记忆口诀的兴趣。）2、在观察中思考和发现。出示1到6的乘法口诀整理表，问：后边我们又学习了7到9的乘法口诀，你会照样子接着整理完成这个口诀表吗？学生交流整理方法。指名口答。师：你能说得具体一些吗？7的口诀放一排你会怎么放呢？预设生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九，或者倒数。问：那8、9的口诀你知道怎么整理了吗？生：略。师：现在独立根据讨论的方法来整理这些口诀。出示课件整理好的口诀表，让学生自己对评，订正。（设计意图：把整理口诀问题抛给学生，让学生借用整理1到6的口诀的经验，积极思考并整理好口诀，让学生参与整理口诀的活动，体验“做数学”的过程。）师：我们整理乘法口诀，就是为了有利于我们记忆乘法口诀。如果我们能发现一些规律，对我们记忆是很有好处的。请同学们横着把口诀小声读一读，看看每行有几句口诀，想想按什么规律排列的？从9行中挑一行，比如第7行7的口诀？预设：7的口诀有7句，按从小到大的顺利排列，每后一口诀比前一口诀积大7。同理推出8的口诀，和9的口诀。问：请同学们竖着把口诀读一读，想想按什么规律排列的？从9列中挑一列，比如第2列？生：按从小到大的顺利排列，第一句比前一句大2。同理推出第7、8、9列口诀。师：请同学们斜着读最后句口诀，有什么特点。生：七七四十九、八八六十四、九九八十一，这些口诀两个因数相同，且只能写一道乘法算式。（设计意图：教材的呈现方式是单一的、静态的，而学生获取的方式是多样的动态的。我在组织认识教材时，提出不同学习要求，横读、竖读、斜读，从不同角度了解乘法口诀表结构特征，使学生记忆乘法口诀表，避免机械记忆。）问：你知道我们的口诀表有多少句吗？你是怎么知道的？一般来说一句口诀能写出两个乘法算式。这些口诀又能写出多少个乘法算式呢？课件演示：割补成长方形，5945。 乘法算式排列表，9981，或45+45981。师：乘法口诀表又叫九九歌，你知道是为什么吗？读完这段话后你有什么想法？（我们的祖先真伟大、真聪明。）（设计意图：苏霍姆林斯基说过“不会读书就不会学习”，小学数学阅读教学旨在通过学生的学习培养认真读书、认真思考、独立思考的习惯，读完后能发表自己的意见。）3、在应用中体验和提高。练习一：老师谈话：现在我们比一比谁的乘法口诀应用的好，请准备练习本。出示：1、2、3、4、5、6、7、8、9 7、8、9（1）用一个第二列和一个第一列的数组成乘法算式，并写出积，想一想最多能组成多少道乘法算式？为什么？ 3个9 39=27（个）（2）在规定时间内，比比谁写得又多又正确。（设计意图：二年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，这时安排小比赛，能大大地激发学生学习积极性和参与欲望，同时也检测了学生7、8、9的乘法口诀记忆情况）4、课堂小结，强化认识。师：这节课你有什么收获？突出整理完了口诀表、口诀表的特征和求几个几是多少用乘法计算。 5、布置作业。P91页1、3、4教学反思对本堂课，我觉得在整理口诀时，采用小组合作形式还需要教师言语的引导，不然学生不容易摆出课堂所需要的口诀表。叫一个小组到黑板上整理口诀时也需要教师仔细观察，学生间存在的不同问题。我对学生关注的不够，组织教学上还有待提高。教法：我们都知道数学是一门培养人的思维能力、观察能力、概括能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。我主要采用了以下的教学方法：先理后练、情境教学、小组合作1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。学法：我们常说：“现代的文盲不是