小学数学人教2011课标版二年级用有余数的除法解决问题 教学设计.doc_第1页
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文档简介

用有余数的除法解决问题教学设计一、教学内容 课本67页例5及相关练习二、教学目标 1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确地写出商和余数的单位名称。 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息,分析问题并解决问题的能力。 三、教学重点 引导学生根据实际情况解决问题,并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。 四、教学难点 能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。五、教学用具 准备多媒体课件六、学习过程(一)、复习旧知 1、( )里最大能填几? ( )6 25 ( )737 8( ) 38 5( )39 2、竖式计算。 487= 376= 你认为试商时注意什么? 同学们,我们已经学习过有余数除法,这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。(二)、探究新知1、学习例5(1)理解基本数量关系。 22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船? 师:从教材的题目中,你们知道了哪些有效信息呢?同学们,想一想,“至少”是什么意思呢?(就是最少的意思,要想租的船最少,应该让每条船上都坐满人。) 师:该怎么解答呢?(求要租几条船,就是求22里面有几个4,应该用除法解答。) 224=52 师:竖式中的22、4、5、2各表示什么? 在讨论中规范商和余数的单位名称,5表示船的条数,单位写条,2表示剩余两人,单位是人。小结:商和余数的单位名称和我们解决的问题有关,写的时候要静心思考。(板书)224=5(条)2(人)(2)体会余数在生活中的应用。 师:刚才同学们已经用算式解决了这个问题,现在我们一起来说一说,他们至少需要租多少条船。是5条吗?那余下的2人怎么办呢?组织学生交流讨论,然后集体反馈。 预设:生1:安排5条船不够,剩下的2人坐不下。生2:多出2人,应该再租1条船,一共要租6条船。 总结:在我们生活中经常遇到这样有剩余的情况,余下的不管多少,都要给商再加上一个1。(3)师:同学们真厉害!想想刚才我们的解答正确吗?每条船最多坐4人,5条船最多坐20人,多余的2人也要有船坐,所以6条船肯定能坐22人。解答正确。2、做一做完成第2小题。(1)引导学生理解题意。 师:用10元钱买3元一个的面包,最多能买几个,就是求10里面最多有多少个3。(2)学生独立解决: 103=3(个)1(元)交流讨论:这里的余数1该怎么办? 学生交流,最终形成认识:余下的1元买不到1个面包,10元只能买3个面包。不管余1元、余2元,都只能买3个面包。这里的余数应该舍弃。3、比一比异同,提升认识 师:同学们,请仔细比较这两道题,思考一下,它们有什么相同和不同的地方呢? 预设:两道题都有余数; 第一道有余数,不管余数是几,都给商加上“1”,第二道题,不管余数是多少,都舍弃,不加“1”。同学们说一说什么时候需要加“1”,什么时候不加“1”呢?小组讨论交流。 小结:在实际生活中,我们不仅可以用有余数的除法来解决问题,还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排,不同的情况,有不同的处理方法。4、用这些钱能买几个4元的面包呢?学生独立思考后,指名解答并说说理由。(三)、巩固提高1、20只小动物去森林城堡游玩,城堡里每间房住6只小动物,则它们需要主机间房?2、有65米布料做一套衣服用布7米,最多能做几套这样的衣服? (四)、课堂小结这节课你学会了什么?你还有什么疑问呢?具体问题,具体分析,分清何时要加“1”,何时不管余。

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