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小 数 的 性 质安阳桥小学 史素丽教学内容：四年级下册数学第3839页例1例4.教学目标：1、理解和掌握小数的性质。2、能利用小数的性质对小数进行化简和改写。教学重点：理解和掌握小数的性质。教学难点：能利用小数的性质把小数化成和原来一样大小，但位数不同的小数。教学具准备：课件、一张白纸、练习页。教学过程：一、创设情景，引入新课。（1）与日常生活建立联系、1 10师：以上两数可用什么符号连接？有没有可能用等号连接呢？1 = 1.0师：你们在生活中见过这样相等的情况吗？（2）读商品的单价。 号商店 号商店 品名：中性笔 品名：中性笔单价： 2.50元 单价： 2.5元师：哪家商店卖得便宜呢？板书：2.50元 = 2.5元号商店 号商店 品名：笔袋 品名：笔袋 单价： 8.00元 单价： 8元 师：请你猜猜同等质量的笔袋在另一家商店的售价会是多少呢？生：8元师：猜得真准！（出示图片）说说你的想法。板书： 8.00元 = 8元师：在生活中确实存在这样相等的小数。比如：0.1，你能说出与它相等的消暑吗？0.1 = 0.10 = 0.100二、展开新授（1）举具体事例 验证0.1 = 0.10 = 0.100师：这三个小数确实相等吗？拿出你准备的白纸：你可以用写一写、画一画的方法证明这三个小数确实相等，而且让人一眼就能看明白你的想法，开始吧！汇报交流：（选取加单位名称“米”的交流，其它“借助图形和数位顺序表”的方法而后研究。）0.1米是 1/10 米，也就是1分米0.10米是 10个 10/100 米，就是10厘米0.100米是100个100/1000 米，也就是100毫米因为 1分米 = 10厘米 = 100毫米所以 0.1米 = 0.10米 = 0.100米（2）借助图形 验证0.3 = 0.30 一、先用涂阴影的方式表示0. 3和0. 30，然后再比较它们的大小。 三、感悟小数的性质并总结性质。（1）做游戏：老师说一个小数，请你快速说出与它相等的小数。 1.030 生：1.030 = 1.0300 = 1.03（说说自己是怎么做的？） 100师：在100的末尾直接添0，行吗？生： 100 = 100.0 = 100.00 = 100.000 （2）借助数位顺序表研究: 在小数的末尾添0或去掉0，小数的大小不变。（3）总结小数的性质。师：通过刚才的验证，再结合做游戏的感受，你能得出什么结论？生：在小数的末尾添0或去掉0，小数的大小不变。师：这就是今天学习的“小数的性质” （板书）四、利用小数的性质对小数进行化简和改写、 化简下面的小
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