(部编)人教语文2011课标版一年级下册7 《操场上》.docx

7.操场上教材分析：本课由三个部分内容组成：第一部分是两行词语，介绍了六种常见的体育运动项目并配有情境图；第二部分是一首小儿歌，描绘了课间操场上通讯恩孩子们锻炼身体的场景；第三部分是本课要求会认和会写的汉字，也是本课的重难点。选编此文旨在依托文本情景进行识字写字教学，并鼓励孩子从小锻炼身体，收获健康和快乐。本课以体育游戏为主，易于激发儿童的学习兴趣。短语和儿歌在编排中采用二二三式的词串形式和三三七式的长短句交错句式，读起来朗朗上口，富于节奏变化，易于学生朗读和背诵。此外课文所配插图可以给予学生直观体验，能有效地帮助学生理解课文内容。在教学中，要遵循低年级孩子的心理特点，充分调动儿童的学习兴趣，把握识字写字的重点，鼓励孩子借助汉语拼音自主识字、写字，通过多种形式的识字活动巩固识字效果，并指导学生朗读，提升语感。同时鼓励孩子从小锻炼身体，收获健康和快乐。教学目标：1. 正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。2. 认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃热、闹、锻、炼、体”等12个生字，能正确美观地书写“足、跑”2个汉字。3. 了解常见的体育活动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增强体质。教学重难点：1.识字写字，朗读词串和儿歌。2.让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发热爱运动的情趣。教学准备：教学课件，相关资料。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题。（七嘴八舌说一说）1.同学们最喜欢去哪里活动？（出示课题）板书：操场上（引导学生认读，引导学生识记“操场”）这两个字，是什么结构（左右结构）“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是提土旁，表示与地面有关。2. 在操场上你最喜欢参加哪些活动？（生说说自己喜欢的运动）走,我们一起去操场上看一看吧！二、 朗读词串，认字学词。（各显神通认一认）1.出示操场运动图片：看看这幅图，同学们都在操场上进行体育活动，你们知道他们都进行了什么体育活动吗？（1）生边讲师边出示：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球.（2）同桌合作学习。打开书翻到58页。（你读我听，我读你听，并纠正字音）2.这些体育活动中就藏着急于和我们交朋友的生字宝宝。在六个词语中圈出我们的新朋友。出示：“拔拍跑踢”生字，(说说识记方法：拔：手拉手朋友多一点。拍：加一加，换一换。)请孩子读一读，悟一悟，发现什么了？（1） 生读生字，并仔细观擦。（2） 汇报。（3） 在这些名字里面你们发现了什么？（小组讨论）（4） 找一找生词中带“提手旁”的字。（5） 小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）（一边做动作，一边读生字词体会）（6） 认识“足字旁”（7） 找一找词语中带“足字旁”的字。（8） 小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）（一边做动作，一边读生字词体会）3、 朗读儿歌，识字学词。（各显神通认一认）下课铃声响了，我们再去操场上玩一玩，（出示儿歌）1. 读一读。2. 勾出生字。3. 儿歌里也藏着我们的新朋友，我们来熟记一下它们的特点，以便尽快喊出它们的名字。4. 师生合作，孩子分享自己识记生字的方法。四、 再读生字，巩固识记。（张开小嘴读一读）出示本课所有生字，孩子以各种形式读生字。（齐读、男女生赛读、开火车读）五、拓展交流，练习说话。（仔细观察说一说）我们来看一个视频，仔细观察小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的心情怎么样？指名小组讨论交流，请个别学生讨论。（引导学生完整讲述）下课了，操场上真热闹,同学们有的_，有的_，还有的_。玩得可开心了！同学们都好厉害，都认识了好多体育项目，我们一起来玩一玩吧！（出示课间操）六、指导书写（伸出小手写一写）刚刚我们学习了足字旁，现在它带了一个好朋友来。（哇，它们长的好像啊！）你们会区别他们吗？1.指导学生书写“足”，拼音（平舌音）结构（上下结构）笔顺书写占格（上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。）2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面五画相同。异：“足字旁”第六笔是竖，最后一笔是提。“足”第六是撇，最后一笔是捺。3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导。七、课堂小结今天我们认识了那么多体育项目，希望孩子们爱上体育锻炼，从小有个棒棒的身体，课后大家尽情去玩一玩吧！教学反思：一.充分利用教材，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习教学时，我首先让学生说说下课后喜欢在哪里活动？都喜欢做些什么体育活动，孩子的积极性马上就调动起来了，他们争相发言。从而引入课题，这时利用课件展示图片小朋友在操场上都在做什么，这就把观察图画，认识事物，学习汉字有机地结合了起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，孩子们在轻松自由的氛围中愉快地学习。二.教学中创设自主学习时间，学生在自主、合作、探究中快乐学习。1.合作识字，体验情操。合作识字就是学习者在小组学习中或者同伴互相学习中识字。教学中我让学生同桌为学习小组，你读给我听，我读给你听，并且互相纠错指正，这让孩子们体验到与伙伴合作的乐趣。 2.探究识字，培养能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主识字的能力。在教学中我根据教材