小学数学人教2011课标版二年级解决问题练习课.doc

用加、减、乘法的知识解决问题(练习课)执教教师：江城县小 杨洁 一、教学内容 人教版小学数学二年级上册第六单元用加、减、乘法的知识解决问题练习课。二、教材分析用加、减、乘法的知识解决问题是在学生能熟练的计算表内乘法和会用乘法解决简单的实际问题的基础上进行学习的。在解决问题方面，继续鼓励学生以观图、语言描述等方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题。因此本节课的关键点和难点是引导学生从多角度观察示意图，掌握不同的解题方法和策略，并用规范的数学语言表达自己的解题思路。积累解决此类问题的经验，为今后进一步学习乘法和除法奠定基础。三、学情分析从课前检测分析的数据来看，本单元学生的主要问题是不会从多角度观察示意图，不会用规范的语言来表达自己的解题思路。因此本节课要解决的问题是：怎样让学生从多角度观察示意图，掌握不同的解题方法和用规范的语言表达自己的解题思路。四、教学目标知识与技能：1、能够从多角度观察示意图，掌握不同的解题方法。 2、会用规范的语言表达解题思路。过程与方法：引导学生有序的观，让学生经历思考交流的思维过程，并用规范的语言表达解题思路。情感态度与价值观：通过解决具体的问题，培养学生从多角度观察示意图和口头表达解题思路的能力。五、教学重难点教学重点：能够从多角度观察示意图，掌握不同的解题方法。教学难点：会用规范的语言来表达自己的解题思路。六、教学准备课件、小组学习单、展台。七、教学过程自我介绍：师：孩子们，你们好！我是杨老师，这节课老师将和你们一起学习，希望孩子们好好表现，把自己最好的一面展现在老师面前。课前小活动师：上课之前我们先来做个小小的准备活动，看谁最会看，最会想？准备好了吗？请看大屏幕。 （出示图片1）师：（动画）几个几？（1个3）几个几？（4个3）怎么列式？生：.师：你的反应真快！（出示图片2）师：（动画）请孩子们注意观察，星星有什么变化？（增加2颗）几个几多几？怎么列式？生：.师：老师发现咱们班的小朋友既会看，又会想，相信这节课你们一定会学得非常棒！（静息）【设计意图】通过情境激发学生学习的积极性，复习几个几，激活乘法的意义，为做练习搭好梯子。（一）激活经验。师：小朋友们，前面我们已经学习了“用加、减、乘法的知识解决问题”今天我们就来进行相关的练习。出示课题（齐读）师：我们的目标是（课件出示）.师：孩子们，完成本节课的目标，你们有信心吗？1、乘加横着看师：（教师指着课件读题）请看大屏幕，谁愿意读一遍题目？师：要解决什么问题？生：.师：从图中你发现了哪些数学信息？生：信息1:每行有4个小朋友。信息2:有4行。信息3：另一行有2个小朋友。师：（动画出示框框（一行）几个几?（1个4）(动画）几个几？（4个4）师：另一行站了几人？（2人）几个几?（1个2）师：合起来是几个几多几？（4个4多2）怎么写算式？生：44+2=18（个）师：你是怎么想的？生：. （师引导）师：小嘴巴真会说！师：孩子们我们是怎样看图的？（横着看）师：所以我是这样想的：横着看，有4个4还多2，算式是：44+2=18（个） 师：谁能像老师一样完整的说？（指1名说）师：你的声音真洪亮！师：谁能用好听的声音给大家说一遍？（指1名说）师：你的声音真好听！师：刚才我们是用什么方法解决问题的？（板书：乘加）是怎样看图的？（横着看）2、乘加竖着看师：除了横着看，还可以怎么看？（竖着看）（动画演示列）你是怎么想的？算式是？生：.（指名说）师：小嘴巴真厉害！请孩子们看大屏幕！（动画）我是这样想的：竖着看，有4个4还多2，算式是：44+2=18（个）师：哪个小组能用洪亮的声音完整的说一遍。（指1组说并评价）师：声音真是洪亮！奖励你们组2颗星。（板书）师：谁知道咱们这次用的是什么方法？（乘加）怎样看图的？（竖着看）3、乘减师：（指着课件问）除了乘加的方法，你还有其他的算法吗？生： 乘减.（指名说）（板书：乘减）师：你是怎么想的？生：.（指1名说）说得真棒！你很聪明！（如学生不会）师：好吧！老师来帮帮你！（指着课件）小眼睛请看大屏幕！假设老师先在最下面一行里放进去2个小朋友，现在每行有几个小朋友？（4个）有5行，几个几？（5个4）所以我是这样想的：先假设，有5个4，再从总数里减去多算的2，算式是：452=18（个）。师：谁能学着老师说一说？生：.师：说的真完整！谁还会像他一样说？（多指名说） 师：小嘴巴真厉害，老师佩服你！ 师：（指着板书）看来只要用心思考，解决问题的方法还是很多的，你们真了不起！【设计意图】激活经验这个环节的教学旨在激活学生已有的观图方法，引导学生看懂图意的基础上，从不同的角度寻求不同的解决策略，引导学生用规范的语言来表达解题的过程，培养思维的灵活性。（二）小组学习师：下面这题我们需要小组的力量为自己的小组赢得学习之星！师：谁愿意读一读小组学习要求？（指名读）师：这个环节，讨论又快又热烈的组奖2颗星，好，现在开始！（教师巡视）师：（表扬第一个小组）你们组真厉害，其他小组要加油哦！（小组结束后、请学生板演）师：刚才老师发现：第（ ）小组讨论得又快又热烈，奖励2颗星。接下来的小组汇报环节孩子们要好好表现哦！师：（选一组）你们是用什么方法做的？算式是？（教师板书算式）生：.师：你们组是怎么想的？谁来说？生：.师：说的非常好！掌声送给他们小组！你听清楚他们的想法了吗？我们再来回顾一遍。（动画演示全班说）师：孩子们刚才我们是怎样看图的？（横着看）师：有没有乘加的竖着看？你们的算式是？（教师板书算式）师：你们组又是怎么想的？生：.师：声音很洪亮！把掌声送给他们小组！谁来复述一遍？（动画演示）生：. 师：还有不同的算法吗？你们的算式是？（教师板书算式） 师：说说你们是怎么想的？生：.师：你们组太厉害了，把掌声送给他们！谁再完整的说一遍。（动画演示说）师：（指着板书）请孩子们观察三种方法都算得19朵花，这些花够不够？（板书：比较过程和答）师：小朋友们真能干！不仅观察得仔细，而且还能从不同的角度进行观察和思考。师：因为每个孩子都在很努力的完成任务，所以每组奖励1颗星。【设计意图】小组合作这个环节的设计主要目的：是根据前测练习中的出现的问题，让学生先合作解决问题，再模仿着上个环节的观图过程进行有序的观察和表达，并实现小组学习里面的“群学”“对学”互帮互助。（三）课堂检测（提升练习）。 师：老师发现孩子们的小嘴巴越来越会说了，下面这题请孩子们用自己喜欢的方法来解决问题，好，请拿出作业单，直接写出算式，现在开始!（课件出示问题，教师巡视）（学生汇报，教师鼓励）师：还有其他的算法吗？师：哇！你们真是一群聪明的孩子！师：小红旗够了吗？（够了）【设计意图】 “提升练习”主要是让学生用自己喜欢的方法独立解决问题，从“说”又回到了“做”。（四）全课小结。师：这节课我们练习了什么？我们是用哪些方法来解决问题的？生：.师：对，希望在今后的学习中同学们不仅要会做，而且还要会学着用规范的数学语言表达出自己的想法！并且会从多角度观察示意图，掌握不同的解题方法！师：这节课哪个小组得到的表扬最多呢？我们把