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写作指导 让人物鲜活灵动起来 湖南省江华瑶族自治县沱江中学伍珍艳 人教版七年级语文下册 学习目标 1 了解刻画人物的方法 2 掌握语言刻画的技巧 刻画人物的方法 正面描写侧面烘托 正面刻画人物方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写 某一学生的语言描写 原文 门被打坏了 开了一个拳头大的窟窿 班主任来了 说 谁踢坏的 捣乱鬼董小天说 没看见 旁边的张小勇还帮董小天说话 高芳芳说 是董小天踢的 董小天不承认 老师说 还有谁看见的 没看见 李星说 这段描写显得单调乏味 如果加上符合他们性格的个性化语言 就会好象真的听见他们的声音 同时添上相应的表情和动作 就会加强对话的表达效果 某一学生的语言描写 修改后 门被打坏了 开了一个篮球大的窟窿 班主任来了 瞪着眼 谁踢坏的 捣乱鬼董小天斜着眼 冷笑着 鬼知道 又没有人叫我一定要看好门 旁边的张小勇 朝老师做了鬼脸 哈 开了窗 好通风 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳 是董小天 他来时 一阵风正好把门关了 他就抬起脚 用力一踢 董小天脚一跺 大白天别说梦话 你小心点 不要诬陷好人 我才不瞎说呢 大家都看见的 你凭什么 做了坏事 还要耍嘴 老师说 还有谁看见的 我 没看见 李星使劲地咽了一口水 神情恍惚 捣乱鬼无事生非 油嘴滑舌 张小勇油嘴滑舌 混淆是非 高芳芳正义 勇敢 不留情面 李星性格软弱 胆小怕事 各自的思想境界以及性格特点活灵活现 在语言描写的前面或后面加上提示性的动作 神态描写 语言描写要点 方法指导 就课间的一个对话
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