小学数学人教2011课标版二年级用 9的乘法口诀求商.doc

用 9的乘法口诀求商一、 创设情境，谈话导入师：马上要到六一儿童节了，全国的孩子们为庆祝自己的节日都已经忙起来了，想不想去看看别的孩子们在忙些什么？（放课件，展示装饰好的各个教室）1、教师适时的引导：他们的教室漂亮吗？你们想把我们的教室也装扮一下吗？2、在孩子们的欢呼雀跃的高呼声中引出今天的任务。如此导入的设计意图：通过创设其他班级做饰品装饰教室的情境，激发学生求知的欲望，调动学生学习的积极性，为下一步探究新知打下基础。二、 创设情境，探索新知。此时，教师适时的出示分配任务1、师：为使我们的教室变得更漂亮，我们需要准备以下饰品：做56面小旗做49颗星做27个心型棒师：请大家在小组内讨论一下，你们组准备接受哪项任务？（接下来请小组讨论，由代表发言选择所要领取的任务）此时，教师步步深入，提出下一项要求：2、 老师对你们在摆放时也是有规定的。要挂8行每7颗拼一个图形每9个摆一行3、 有谁愿意根据所给条件给其他组同学出个难题？请结合老师给出的条件给其提一个数学问题？（在老师语言的煽动下，学生一定乐于给其他组同学出难题）此时，在学生的提问声中，教师注意提取有价值的问题。即：每行挂几个？可以拼成几个图形？可以摆几行？设计意图：通过选任务，辩条件，提问题，使学生经历了问题的形成过程，并且加上挑战与任务的刺激，使学生能够全神贯注，集中思考。面对完整的数学问题，正确的解析应该是最好的回答，此时教师及时引出下一个任务：4、师：既然大家都已明白了自己的任务，现在请在小组内讨论一下，如何能完整的解答别组同学向你们提出的问题，并记录下来。经过同学们讨论总结后，由各小组派代表来做板演反馈。568=7 497=7 279=3有了平均分知识做铺垫，因此，列出除法算式对于学生来说并不难，结合本节课的教学重点，引导学生掌握运用口诀求商的方法才更为重要，因此，在板演后，教师适时的追问求商的过程。“你是用什么方法求商的？”有用2-8的乘法口诀求商做基础，学生很容易说出利用乘法口诀（七）八五十六 （七）七四十九 （三）九二十七5、揭示题目：观察九，这就是我们今天要学习的用9的乘法口诀求商。（板书课题）三、类型转换师：看到大家这么聪明，我也想为难一下大家了，我来把条件拿走，把问题当做条件，你还会提数学问题吗？学生的自信一定会回答“我会！”现在题目变成了这样: 做56面 ，每行挂7面， 做49颗 ，拼成7个图形， 做27个 ，共摆3行，师：现在请在你的心里想好三个合适的问题，想好后在小组内先交流。设计意图：这样做的目的是为了让学生有充分思考的时间及空间，从独立思考到小组交流，让思想逐步成熟并完善。短暂的交流之后，学生的反馈应该能够做到恰如题意。教师及时捕捉符合题意的问题并进行出示。1、 可以挂几行？2、拼一个图形要几颗星？3、每行摆几个？有了之前的学习做铺垫，这次放手让学生独立完成。随后教师引导学生进行反馈，同之前方法相同，抽生板书其式子，567=8 497=7 273=9并讲解其计算过程，引导出所运用的乘法口诀并进行板书。此时，黑板上展示出来的应该是互为变式的两类除法算式，及相同的乘法口诀，教师及时引导同学们观察“同学们，请仔细观察左右两边的除法算式和口诀，你发现了什么？由于有用2-8的口诀求商做铺垫，学生不难说出“一诀二式”，即：一句口诀，两个除法算式。此时，教师趁热打铁，引出练习进行提升训练。四、 练习提升世界杯即将举行，吉祥物豹娃没有忘记大家的学习，给大家带来了一个个进步大礼包，大家想去看看吗？你们每过一关就会帮助豹娃