余林《雪绒花》教学设计.doc

雪绒花教学设计房县实验小学:余林一、教学分析（一）歌曲分析：雪绒花选自上海教育出版社出版社出版的六年级（下册）第四单元，是美国电影音乐之声中的一首插曲，因其具有热爱祖国的思想内涵，深情舒缓的旋律，不仅被奥地利人誉为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱。歌曲为c大调，采用3/4拍和中等速度，两段体结构。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“XXX”。第二乐段的开始两句以“XO OX X”与第一乐段形成对比后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题为我祖国祝福吧。（二）学生情况分析：六年级学生有一定音乐知识积累，在歌唱方面较突出，但偏爱流行歌曲，鉴于这一特点，我采用学生喜欢的唱法-通俗唱法演唱，激发学习热情。同时，六年级的学生形象思维能力强，抽象思维能力较弱，注意力容易分散，需要比较形象、直观、有趣的教学手段。二、教学目标 结合教材特点和六年级学生的实际能力，我设定了本课的教学目标。（一）知识与技能目标：掌握3拍子的强弱规律，正确使用力度记号mf、mp。（二）过程与方法目标： 通过体验、模仿、比较、合作等方法，用优美、深情、自信的歌声演唱雪绒花。（三）情感与态度目标： 聆听体验雪绒花，感受歌曲所表达的对幸福生活向往及对祖国的热爱之情。三、教学重难点及解决办法通过对教材的分析，了解教学目标后就不难理解本课的重难点。（一）教学重点：学唱雪绒花，能以优美、深情、自信的歌声演唱。解决办法：用通俗唱法调动学生学习热情，利用电子白板的优势，看图片、听歌曲、学曲谱。通过感受力度、比较不同场景的演唱，让学生体验歌曲的两种不同情绪，引导学生深情、自信的演唱歌曲，较好的完成本课重点。（二）教学难点：1准确掌握3/4拍子的强弱规律及歌曲难点乐句。2学习力度记号mf、mp。解决办法：借助电子白板的容器、书写、圈画、批注、拖拽等功能启迪学生智慧、培养学生学习音乐的兴趣，加深对3拍子强弱规律及力度记号的认知，师生互动后能准确掌握较难乐句的演唱，轻松愉快的攻破本课教学难点四、教学过程一、导趣创设情境，激趣导入1、师：欢迎你走进我的音乐课堂，今天老师给大家带来了一朵花，谁知道它的名字？师：这种花名叫雪绒花，是奥地利的国花。2、师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关知识。（多媒体出示相关内容）雪绒花，又名火绒草，生长在奥地利1700米以上的高山上，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，极为稀少，常人难以见其美丽容颜，所以雪绒花又叫“英雄的花”。雪绒花虽没有娇艳的花朵，却有着顽强独立的性格，人们赋予它勇敢坚强的象征。3、今天，我们就来学习一首很美的歌-雪绒花。【设计意图】图片感知，激发情趣，直揭主题。为学生营造轻松、有趣、愉快的学习氛围，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。二、导学聆听感受，趣学新知1、初听旋律，感受情绪。师：首先我们一起来欣赏这首歌曲，体会一下它的情绪。（多媒体播放歌曲）欣赏完毕，小组讨论、各抒己见。师：歌曲欣赏完了，谁愿意说说你感受到的歌曲情绪是怎样的？学生总结：深情、优美、亲切的等。师：同学们说的都很好，歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美-祖国。【设计意图】在聆听中感受歌曲情绪，揭示作品思想内涵，渗透爱国主义教育。2、复听歌曲，感知节拍。师：同学们平时喜欢听什么类型的歌曲？（通俗、流行歌曲）那我就用通俗唱法唱唱雪绒花，请你边听边思考歌曲是几拍子的，旋律有什么特点？（教师范唱）生感慨：老师你唱的真好听，感觉歌曲的每个小节都有3拍，应该是3/4的。【设计意图】用学生喜欢的唱法演唱，激发学习热情。3、学唱歌曲，解决难点。师：说对了，歌曲是3/4的。（出示课件3/4强弱弱）我们一起用拍手拍腿的方式来复习3/4拍子的强弱规律。（打节奏）师：歌曲的拍号我们知道了，谁愿意再说说歌曲的旋律有什么特点？生：歌曲很短有4个乐句。第一乐句中的前两个小节反复出现3次（1、2、4乐句里），而第二乐句和第四乐句完全一样，唱起来很容易。师：老师很赞同你的观点，雪绒花曲调优美且简单上口。下面我们就尝试着跟音乐一起唱，一边唱一边找出你认为最难的乐句。（学生边学唱边用笔在歌谱上标记出认为较难的乐句。）师：刚才学唱的时候，我观察了一下，大家普遍认为第三乐句比较难，好，看大屏，我们就针对这条旋律做一组练习。（课件出示难点乐句）师：如果用大圆表示强，小圆表示弱，在这条旋律上你打算怎么排列？（学生按节奏和强弱规律将圆形拖拽到乐谱下面）师：大家和她的想法一致吗？好，我们一起来唱唱这条旋律。（同学们唱法不一。）师：咦！大家唱的为什么不一样呢？老师感觉是旋律出现了问题。谁愿意来画画这个乐句的旋律线，并给大家唱一唱？（两组学生运用白板的容器、书写功能画线并范唱）生1画完并范唱。（第一小节画法和演唱有错误）师：大家有不同意见吗？（学生举手，选择生2来画）生2画完并范唱。（正确的画法和演唱）师：第一小节你俩画的不一样，为什么“雪”和“似”中间断开了？生2：因为“雪”和“似”中间有两个八分休止符，所以旋律线要断开，唱的时候也应该停顿一下。师：你能给大家示范一下吗？（生2范唱）大家赞同谁的观点？（同学们一致认为生2唱的对，通过旋律线学会难点乐句正确的唱法）4、熟练掌握，饱含深情。师：我们已经把歌曲最难的部分掌握了，最后请大家用亲切，赞美，充满深情的声音演唱全曲。【融合点一】利用白板的书写圈画、容器、拖拽功能加深学生对3拍子强弱规律的认知，通过观察旋律线走向，直观准确的掌握较难乐句的演唱，从而解决本课教学难点1。三、导思实践探究，启迪智慧1、师：我们以前学习过力度记号，你还记得有哪些吗？（学生踊跃发言，归纳出ff、f、mf、pp 、p 、mp这6种）师：根据力度的大小，请你在括号内填上“”和“ ）f强（ ） mf中强 pp极弱 （ ） p弱 （ ）mp 中弱【设计意图】力度是音乐一个重要表现要素，为学生更好演唱歌曲，准确把握作品风格和情绪设计这个环节。2、师：老师带来了一些打击乐器，请你触摸、敲击，听听它们的声音感受强弱。（实践）下面，我们来玩一个小游戏找朋友，谁来试试。（请学生点击课件中的打击乐器，音色听辨后帮它们找到正确的力度记号做朋友。） （ff） （ f ） （ mf ） （ mp ） （ p ） （ pp ）【融合点二】强弱很容易区别，但“mf”和“mp”有辨别难度，为解决难点2，利用白板的链接音频功能可以直观感受各种打击乐器的音色和力度，利用拖拽功能进行音乐游戏找朋友，使学生在愉快的氛围中准确掌握力度记号，为下一环节做有利铺垫。3、师：通过前边的学习，我们大致了解了雪绒花情绪、节拍、旋律等特点，那么大家想一想，一首歌曲如果只是一个力度演唱会显得很平淡，如果加入适当的力度记号，会让歌曲有什么变化？你打算怎么加这个力度记号？师：请2个小组各派一名代表来做标记。（师生互动，分组探究学习）第二种：第1小节 （mf） 第17小节 （mp） 第25小节 （mf）第三种：第1小节 （mp） 第17小节 （mf） 第25小节 （mp）师：同学们更喜欢哪种设计？为什么？生：我喜欢第二种。因为第17小节是歌曲高潮部分，应该唱的稍强些。师总结：老师也喜欢第二种。第三乐句用中强力度将歌曲推向高潮，首尾用中弱力度呼应，轻柔的演唱更能烘托出美好的意境。总之，加入适当的力度记号会使雪绒花的演唱更优美，更具魅力，【融合点三】利用电子白板的容器、书写、拖拽等功能让学生在歌谱上做三种不同的标记，学生分别演唱，感受，在音乐活动中更好的启迪学生智慧，准确掌握读谱知识，更精彩的演绎歌曲，突破重难点。四、导创表现创造，拓展延伸1、作品介绍，剧情展示。师：谁知道雪绒花选自哪里？生：电影音乐之声。师：这部电影有谁看过？（大家都摇头）大家都没看过啊，老师在很小的时候看过，该影片曾获5项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片。影片中还有很多插曲，比如哆来咪、孤独的牧羊人等等。 播放剧情片段视频，教师同步讲解：音乐之声的故事讲述的是修女玛丽亚来到特拉普上校家当家庭教师，通过歌唱和孩子们结成了好朋友。当上校回家时，孩子们用甜美的歌声迎接他，上校很感动，他也边弹吉它边演唱了这首雪绒花。从上校的歌声里，我们可以感受到他对幸福、安宁生活的热爱。（观看电影视频片段1）不久，德国纳粹分子占领了奥地利，上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。当这首象征着祖国幸福，生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心沸腾了，他们怀着祖国必胜的信心，再次高唱雪绒花。（观看电影视频片段2）2、分组创编，成果展示。欣赏完影片中两次演唱的雪绒花片段，自由组合选择剧情之一进行编创表演。（完成实践与创造第3题） 第一个场景：轻松抒情的 第二个场景：慷慨激昂的师：同样的一首歌在不同场景不同情绪中演唱会给人截然不同的感受，那么请学生们按照你的想法分角色对雪绒花进行创编表演，哪个小组愿意来试一下？（小组展示）【设计意图】为培养学生创造力和