镇江市户外场地建设规划制定现场培训全程记录.doc

各位领导、给位老师，扬中市新坝中心幼儿园的老师，将8月12日的上午场培训做了全程记录。希望大家结合本地本园情况，在开学之前，认真组织学习，做好新学期的工作安排。有新的学习笔记的和学习体会的，希望和大家一起交流。同时，在我们的指南群及拔尖教师群中，集中开展专题讨论：户外场地规划及课程游戏化的关系镇江市幼儿园户外场地建设规划制定现场培训现场记录（扬中场）二一五年八月十二日专家点评：虞永平：各位专家、各位园长，镇江对课程游戏化这个项目对环境的重视，在假期把大家组织起来，对幼儿园户外环境建设，真正体现了在思想上在认识上户外环境对整个课程游戏化项目的推进，对于整个幼儿园课程牵涉的推进，对幼儿园教育的提升它的重要性。那么实事求是讲，4所幼儿园听完以后，新坝幼儿园进来一看，对空间概念呢有个印象，整个幼儿园的印象比较模糊，因为我不知道整体的样子是什么样，我反映不出来，也想象不出来，大概知道是这个样子的。刚才最后一个幼儿园我想象的环境很大，这个环境到底是什么样子的呢？还是想象不出来，现场看出来应该会好一点，另外呢有整体的平面图可能会感觉好一点，是不是在做规划方案的时候，要有平面图、图字相结合，更好一些。我想听了你们的发言之后呢结合我自己的认识谈几点想法：一、关于户外环境规划第一个呢这次主要是让大家讲环境规划，今天的重点是放在规划上，你规划的时候为什么这样规划呢？你一定想着规划里面我要在“里面”干什么？你一定想着怎么利用，那么想到利用就意味着规划是根据功能来完成的，那么功能到底是什么呢？功能不是我准备上什么课，功能不是我准备教什么内容，这个功能就是指南里面孩子发展的哪些经验如何在里面落实呢？你们落实指南是你们一个很重要的任务，指南里面哪些要求可以通过户外空间去落实，因此我在规划的时候应该想到这个区对孩子来讲它的意义在哪里？可以开展哪些活动？要开展这些活动除了我要给他空间以外，那相应的设施、设备、工具应该有哪些？所以户外环境的规划是一个综合的工程，我们要从孩子的发展出发，可以联想开展哪些活动？怎么落实？空间在哪里？设施设备在哪里？相应的材料在哪里？才去考虑这个问题。刚才看了以后，很多老师在发言的时候，对活动区价值的定位基本还是准确的，说是为了孩子的发展，让孩子在里面获得经验基本上是可以的，但是呢有些认识上还要加强。什么叫加强，一定要把户外区域当作是课程实施的重要的途径，没有它课程实施一定会出问题的，户外活动不是可有可无的，缺了它是不行的，那为什么缺了它不行呢？缺了它身体机能的发展、运动能力的发展一定会受到影响。所以户外活动它的作用是室内的区域不能提供的，是不可或缺的，一定要高度来认识这个问题。比如说缺了户外区域孩子对动植物生命的成长的过程的把握就会收到影响，你在班上或在种植园地种植、玩都是两件不一样的事情。无论是从种类的多样性到对于这个种植物的生长过程的观察过程、了解、比较都是不同的，所以室外区域、种植区也不是可有可无的，这是我那么多年每到一个地方，我首先要看的就是种植园地。因此今天新坝幼儿园有种植园地了我很高兴，上次来好像还没有，已开辟出来了，这是弥补我们课程可能造成的缺憾。所以刚才你们有的幼儿园提到说户外区域是跟课程的渗透，它不是跟课程的渗透，它是课程本身重要的组成部分。注意：这是观念认识不到位，一定要转变观念。因此，如果我们的户外游戏活动开展的不充分，是否意味着我们的课程建构水平也不够呢？户外区域就隐藏了很多的经验在里面，没有户外这些区域可能要打折扣，孩子的发展可能要打折扣，所以我们要向对待室内环境的规划设想重视对户外的设计，户外区域里面不能是上课时看不到人的，户外与室内要相互利用，是错开的，我们要充分的利用户外场所。所以新西兰的专家户外区域里面跟室内活动怎么安排？人家说只要有可能应该大量的在户外活动，而不是在室内活动。要把户内和户外作为重点，所以我们对户外活动充分利用这个词啊要好好的强化，我们要有价值的去利用。如果就是一片塑胶地，我们怎么利用它？在那边晒太阳？不是这样子的，所以呢你们采取这个规划，要把“功能区”画出来，所以规划区域就是规划课程。我们规划室外场地、环境就是在规划课程，就是在预设可能的经验，所以从这个意义上来讲我们做的这个事情很重要。你们从讨论的时候可以理解这是什么区，真正用的时候当中就像一位园长讲的一并多玩，不能单一区的功能不能固定死，要多功能性 随着儿童那个学习的推进而改变。种植园地只能认识植物吗？不能干别的吗？不是这样子的，他就是要发挥多种功能，所以从这层意义上请大家多关注，在规划的时候就要想到它的多用性场地的多功能性、开放性。二、关于种植园地那么我想具体讲一下幼儿园里重要的问题，幼儿园要有种植园地，幼儿园要有植物、树木，无论如何幼儿园是不能缺少生命的气息的，所谓生命的气息：草、树是不能缺少的，所以我们特别强调草地对幼儿园的重要性，昨天我们看到一所07年的幼儿园草地到现在还是长得挺好的，成本并不高，关键是选择草种这个是最重要，那么回头我们在网上贴几种比较实用、不是那么金贵的草种，让大家可以选择，我们已经有几个样本做的很好，所以说草地的问题非常重要。有的幼儿园说我的场地不够，我和他讲你能不能这样呢，安排塑胶地要以年级为单位，不是全班为单位安排，尽可能地减少塑胶地的面积为什么呢？为什么按年级为单位呢？这样相对而言范围可以小一点，在不下雨的情况下场地可以一起做，在下雨的情况下以年级为单位问题马上就解决了，它可以实现、做到。另外做操的时候三个班同时有的班还放不同的音乐交加在一起也是受影响的，草地上也可以的，一起来，所以要尽可能增加草地的面积。2。关于草的场地和课程。草带来的课程内容是什么？我们要想这个问题，从理论上来讲植物越多，在幼儿园这个空间里含氧量高，另外草的长长落落、兴衰过程就是孩子学习的过程。昨天我问过幼儿园一个问题，这所幼儿园不只一种草，到底有多少种草呢？生命的多样化、成长过程，另外有些活动在这个场地上不易进行，在草地上就可以进行。刚才有幼儿园说在草地上打高尔夫，这是可以的，这个规则化的也是可以的，但是那不是我们的唯一选择，一定还有很多活动可以利用草地来开展，所以我们要想到草地增加以后我们可以做什么，这个一定要想到，它的好处是肯定的，满眼绿色对孩子肯定是有好处的，除了这个以外这个草地还有什么用处？3。关于树的场地和课程关于“树”，在户外可以增加树类，可以在空地上增加落叶树，你们知道为什么吗？冬天不受影响，什么地方要有什么树我们还是要有想法的，如果说9月份来了以后，上半月还是很热的，如果有树的话还是很愿意出去玩的，那是有遮阴作用，到了冬天叶子落下来了活动不受影响。还有要讲的就是“林”，有的幼儿园空间真的很大，你可以在一个区域开辟出来各种各样的树，有果树有观赏性的树，果树可以种很多种不要种一种，他就变成一个树林，有的幼儿园完全可以做到。上次在丹阳一所幼儿园看到在种植园地一角他就种各种各样的树，它跟种植园地的功能是一样的，那么这些树用来干什么？理论上讲它一定增加了幼儿园的含氧量，最关键的是让孩子看到树木的多样性，不同的树它的树皮树叶不一样，它都有它的特征，这些都是孩子看的，孩子会关注这些细节，所以说这对他以后的成长非常重要。你们想想看你们小时候喜欢到树林里面去吗？有的树林带来的结果是什么？有的果树是同时开花的吗？它什么时候开的呢？可以把时间记录下来，开花的时候花是什么样子 的呢？叶子会掉下来吗？树的密度？我现在说的都不是我了解的，是孩子们发现的，我问孩子们地上的果实可以吃吗？孩子告诉我一种是晒多了掉下里的一类是成熟了掉下来的，他们种了这些树有很多东西可以学的。利用树开展一些体能性的活动，我们在新坝幼儿园看到利用树吊绳出现了，有些幼儿园孩子爬树已经没有什么问题了，有个园长告诉我他们那树是两米，孩子已经爬上去了没问题，我不提倡大家都那么干，那么干是有前提的，一些防护。所以说利用树开展一些体能是有必要的。不要一提到树大家就想到现在要种树了，昂贵的买树，不是这个事情，不是要多好的树，我们要的是种类多样化，一是观赏性的果树，还有它的叶子、高矮是不是一样的。从多样意义上来讲灌木不是不需要，有的幼儿园看到矮的就砍了，可以靠墙边上，也是需要的，所以我们要考虑多样性。我想提一下很多幼儿园方向是从北到南的，塑胶地一铺，从塑胶地往南可以看到绿色，从塑胶地的地方就没有生命了，那是不合理的，塑胶地上可以适当的种树增加阴凉，塑胶地与墙体之间的槽可以种些矮的观赏性的小灌木是可以的，让它有生命力有活力。你们有的园长可能去过南京太平巷幼儿园，场地没有怎么规划，我希望看到生机，种了各种树木，因为叶子掉下来扫地不好扫，后来孩子行动告诉他们，掉几片叶子孩子们全捡好了，孩子们喜欢需要这个东西，于是养成个习惯上午出来带个小篮子把叶子捡起来，所以种一棵树下去它带来的是资源，带来的是活力、生机，所以幼儿园规划里面有“林“的造林，没条件造林的要有树，树的话不要单单想到多么的高贵，要想到最好是开花结果的，让孩子关注这个过程，这个植物开花、结果、落叶又开花这个过程让孩子关注到，这就是学习。4关于水的区域及课程那么关于功能区的规划刚才我已经看到，我印象很深的应该是“水井”，大家都在关注，好像要有水，大家都知道要打井，让孩子自己压水，大家都在这样做了，这是很好的，大家要知道里面要有养殖，完全可以带来一种新的气息，这就是课程能够吸引孩子的注意，说哪天孩子到外面去没有树、水，没有养殖，你让孩子出去干什么？一定要有东西吸引他你才能让他出去，出去以后才是有价值的。我刚才看到有一个幼儿园要注意，一定要注意安全，所以呢幼儿园里面的沟渠以平底沟渠为主，底是平的不是尖的，不是斜坡。既然有沟渠边上就要有走道，刚才图上的行走道有点窄，有危险，你们自己能意识到这个问题吗？因为我们做的每件事要注意安全，行走道至少要两个孩子能交叉行走。又如前面幼儿园所说的假山、隧道，这是可以的也有趣，但是也要注意有些问题，5、6月份、9、10月份外面的天气还很热，那些蛇喜欢这些阴凉的地方，如果这个事情不注意那也会出现安全问题，所以每天要检查，多一项东西就是多一份责任，所以每天和门卫都是有要求的，让门卫检查才能进去。5。关于种植区及课程昨天我看了你们种植区的图片，发现了问题，成片的地方种一样东西，这个事情要避免的，幼儿园种了不是提供给食堂用的，幼儿园种了以后啊是让孩子去观察、分析、比较，所以种的面积大了是好事情，但是要在有限的面积里面一定要种出植物的多样性，昨天我们在一个幼儿园分班的，结果呢一个班种一样东西，不合适，就昨天的情况一个班种四样东西没有任何问题，那不分班的话有不分班的做法但也要有多样性。如果一个班种四样，如果10个班不就40样了吗。40样所有的孩子都会去关注的，我们要的是植物的多样性，让孩子看到不同的植物它的叶子是什么样子的？它的花是什么样子的？豌豆的花和豇豆的花一样吗？肯定是有差别的，那豆荚不一样它们的花肯定是不一样的，所以要让孩子探讨这种差异性、多样性，要让孩子从小比较性观察。种植过程我们再三强调，老师动嘴不动手，是孩子的种植园地，教师只是提供帮助特殊情况下比如实验幼儿园那么小的地方，土地的改造可以让成人参与，以后和成人没关系，全是孩子的事。翻地大人一会就翻完了，孩子要翻半天，让他去翻，因为对孩子来讲没翻出来一点孩子就会发现问题。实在不懂怎么办：浇水，就是要把机会留给他，因为留给他翻地的过程就是学习的过程，就是体能、发现，是综合的取决过程，充分的去让孩子享受这个过程，所以不要图快，所以老师们要放下“武器”，把机会留给孩子，这是最重要的。我们有的老师说我们忍不住我们觉得蛮好玩的，一定忍住，让孩子去做这个事情。也许我们说孩子种的成活率不高，一点关系也没有，成活率不高我们来讨论为什么成活率不高？错在哪里？举例有所幼儿园小班和大班都种的黄豆，最后小班的收成高，大班的收成少，种子是一样的，他们最后就问老师，种子到底是不是一样，管理种子的老师说种子完全一样，那为什么呢？他们有观察记录表，拿出来与小班的对比，原来是浇水浇多了，这个原因就出来了。所以说种植园地有很多的内容在里面，要充分的利用。种植园地与室内的区别要打通，室内如果有生活区，生活区里面的黄瓜从哪里来？从种植园地。把黄瓜切开来看里面的籽是什么样子的？一定要内外结合这样去考虑。前不久我去江阴小女孩采了黄瓜给我，一根长的一根短的，我就问她，两根黄瓜一样吗？为什么不一样呢？你长的在哪采的，短的在哪采的？她就过去指给我看，我说那你讲讲看呢？为什么一根长一根短呢？她没反应过来但是她的老师反应过来了，老师讲了黄瓜的叶子太密，朝南的一面晒到太阳，朝北的基本上晒不到太阳，朝阳的黄瓜大些，所以结果就出来了，这就是学习啊。从这层来讲我觉得种植园地有很多的学习的机会我们要抓住它，老师们要用心就能发现很多的问题。6。关于运动区域及课程看到大家还有些区域，如“运动区”，运动的问题是个重要的问题，我们都说体智德美，我记得上次在镇江给你们看过日本的录像，希望刺激大家一下，我们的身体运动和人家比查在哪里？一个是运动时间不够，二是做操，我们要勇敢改革做操，做操真的对孩子身体发展的作用太有限了勇敢改革做操，写昂引起大家注意。大型玩具还需要有吗？。就像从安吉去了以后滑滑梯还去吗？所以从这个意义上来讲孩子还是喜欢挑战的，运动量大的对他来说是个激励，安吉的精神：自由游戏和适合孩子的运动量，把体能锻炼档成一个重点来抓。我们刚刚看了运动区有哪些办法，真的我们还有很多办法，我们强调场地上的运动是什么？你要去想，我们有哪些民间的运动？要多样化的运动开展起来。对照指南，体能有哪几类？一些柔软性的怎么能够开展起来，你们是指南实验区，所以还是希望看到你们在这方面的创造、发展。我特别要强调的是看到安吉以后反思的是过去动不动就跑上海北京，有一个园长讲，去北京去了3次失望了3次，失望是正常的，因为大城市不一定教育是最好的，最好的教育不是城市化是适宜化，最好的教育不是城市化而是适宜化不能把大城市作为我们的追求。我一直认为今天所谓好这个标志一定是适宜的，适宜幼儿园、适宜孩子。我对你们有所期待，你们已经改造的场地已经有了这些设施设备了，要有与设施设备的活动出来。哪些具有扬中特色，根据自己特色一系列的活动。刚看到好几个幼儿园都有野战区，特别是男孩子特别喜欢，孩子喜欢是有道理的，这类活动我们一定要考虑有经验在里面吗？最后要考虑有新经验在里面吗？我们要考虑这类游戏怎么去更换材料？增加材料？比如说我在新坝幼儿园看到的野战区，打仗的堡垒的沙袋总是压着不行的，放些重的东西增加体能。场地的话要一并多玩，当一个场地收掉后要变成另一条场地，不能和它做一件事情，所以今后那个场地可以开展多种活动。7。和场地相适应地设施、设备、工具还有一方面就是和场地相应地设施、设备、工具这个方面可能要加强。我刚才举例野战区堡垒沙袋的重量，它是分层次的，野战区孩子们所使用的工具是有层次的，一开始孩子是因为好玩用买的枪，我觉得应该是自己做的，可以利用木工坊为自己做工具，工具的问题要系统的考虑，让它有层次性，那么经验就有层次性了。举个例子台湾一所幼儿园每天喝的牛奶，没人给你送过来，都要孩子自己用独轮车到食堂去推过来，都是孩子做的，到了楼下不允许走楼梯，楼上会有钩子下来勾住箱子，用滑轮拉上去，这就和生活结合起来，做这些事就让孩子知道每天生活的必须。所以说到野战区扮演性的游戏可以增加，另外千万不要一想到表演区就是在室内，我觉得新坝幼儿园外面有个表演区很好，外面就要有表演区。例如另一所幼儿园场地上就有表演区，哪个孩子想表演都可以申请去表演，做操前很多孩子已经站在那里了，给孩子机会，锻炼了他的能力，到了小学后一定能干。另外表演有语言动作，是个综合的能力，所以我们幼儿园场地上可以考虑有表演区给孩子提供。比如说你们刚刚表演区里有些表演就来自生活，有些是模仿父母的工作的，有些也可以模仿社区生活的，不要单单一个野战，这是不够的，让场地更加的多样化。殷雅竹：我来谈谈我的感受，从课程的角度来改造我们的园舍和环境对于我们整个幼儿园的教育管理来讲都是一个新的课题，不仅仅是学前教育，整个基础教育都是，那么在我们所有的课程改革当中我们大部分的课程改革的重点是落在我们的学习符号上，就是我们关注的内容是在中小学阶段它的教材、教法的一些改变，很少有环境的大规模的改变。而我们学前教育是完全不一样的，学前教育当中最核心的学习方式不是符号，而是直接经验和直接感受，这是最重要的，那么生活中的万事万物都是我们的学习内容和素材。过去的五年我们建设了很多的幼儿园，它的建设规模我们统计一下我们全省来讲建设规模与速度、投入的经费量可能是建国几十年来都没有达到的，我们很多幼儿园都新建和扩建，那么在这个过程当中，我们可能更多的也在用我们中小学这样的建设思路，有园林的专家在设计我们的校园，很少有课程专家介入我们的建设和规划，那么在我们学前教育阶段这也是第一次，我觉得这样的一个视角是非常有创新意义的，这个视角可能会推动未来园舍建设标准的改建，我们在幼儿园当中经常会反应这样的问题，说我们园长要提前介入到小区幼儿园建设中，为什么要提前介入呢？就是因为我们园长有课程意识，我们有课程需求的，不是每个幼儿园都是一样的，没有统一的图纸，所以园长提前介入非常重要，那么我们户外的改造是同样的意图，以前我们园长在课程改革上面、环境区域创设方面，更多的是关注室内的环境，支持我们课程游戏化实施以来，在专家的引领下我们发现户外环境是极其的重要，为什么讲极其的重要？我们用时间的比例就可以感觉到，孩子在户外活动至少要多长时间？游戏3小时，户外2小时，孩子一天在幼儿园多长时间？8小时。睡眠时间2小时，那你想想户外占的比重是多少？一定是三分之一以上，所以我必须高度关注户外环境的创设，不是从绿化、美化的角度，而是从课程实施的角度，从经验获得的角度，所以这块是非常重要的。而户外不仅仅是运动，我们想到户外就是小朋友跑、跳、玩，户外远远不仅仅是运动。我想推荐一本书籍给大家幼儿园创造性课程上下两册，下册都是讲的11个区域课程，里面就有户外的活动区域，沙水区、运动区等等，它从课程的角度引导你怎么户外环境的创设，所以这是一个很有学问的领域，我们今天的活动很有意义。作为教育行政部门来讲，我们应该在管理的层面，我非常高兴我们的润州区规划部门的领导一起参与，我们真的需要你们的帮助，因为在建设方面你们比我们的幼儿园园长更专业点，但是你们的视角和我们的课程不完全一致，但是你们站在我们课程视角，那我们规划设计就完全不一样了，所以我觉得我们可以监荐我们润州区的做法和相关部门结合在一起。1。关于场地规划的标准作为管理者来讲我觉得要考虑几个标准化的问题，我们园长更多的要考虑一些多元化的东西，自己的课人均户外活动可用面积，是有依据的，也是可以做到的，如此，我们幼儿园要努力争取和实现。程生成，那么从你教育行政部门角度你要考虑一些基本要求，比如说一些场地的要求。以前我们讲过除了睡觉之外户内环境每个孩子要3平米的活动室，那么户外呢我们以前提的是每个孩子用地面积是15平，建筑面积是9平，然后绿地面积是2平，还有户外活动场地6平，其实户外活动场地与绿地场地是可以结合在一起考虑的，那么制定绿地面积的人是不是觉得绿地是观赏性的呢？也许他是这个想法，但是我们现在知道绿地是可以让孩子介入的，我们课程要介入进去，那么我觉得可以把人均8平方米统筹起来了，其中百分之70以上是要软质地面。标准很难谈，比如刚刚的实验幼儿园，讲到标准你就是不合格园了。我觉得在我们扬中地区还可以建立些地方性的标准，比如说我们的种植，刚才我们的虞老师讲的，种植是非常非常重要的，我们现在面临什么样的问题，我们整个社会在城镇化的过程中，实际上我们规划者在建设上总体上是倾向于去自然化的，忽视自然，我们更喜欢干净没有灰尘，没有泥土，实际上我们刚提到一个区域“脏乱区”，我觉得这个“脏乱”应该打引号，是你现在的评价观念造成的脏乱，实际上是蕴含了丰富的生命在里面，我们得改变我们这样的方式，改变对环境的认识的一个标准。比如说我们的种植，扬中的幼儿园和句容幼儿园有什么不同，那你是水乡，你的户外环境和句容有什么不同，和茅山老区有什么不同，当我们把塑胶地铺的边边岩岩而没有生命的时候，那你幼儿园和那些西北不毛之地的幼儿园不是一样的吗？如何体现地方的自然特点，如何充分地利用地方资源？整个我们江苏所处的地方四季分明、植被丰富，你在幼儿园怎么体现这个课程 ，各个地区的土壤、地貌也都是不一样的，你怎么让他感知，是等孩子长大以后到土里是认识我扬中泥土是什么样子的吗？我现在就压通过皮肤来感受，你要给他这样的环境，你要研究下不同地区的土壤和水是个什么样子的？像我们水壤地区至少20种以上的植被你应该要求幼儿园都有吧，旱地植物、水生植物，蔬菜加起来够多了吧，还不包括果树、灌木、杂草，我觉得这个标准我们可以研究一下，刚才虞老师讲40种，一年四季江苏适合种养殖的目录给过你们，你们可以结合当地的梳理一遍是不是可以梳理一下地方的资源目录，你可以选择、挑选适合你的东西。比如说扬中什么生物是很特别的，“河豚”全国人民都知道了，但是你们幼儿园很少看到这样的影子，是不是可以有这样的东西呢？它应该是适合你这个地方生长的，我们可以引进技术人员。我们可能都不会，但是肯定有办法让他会。例如香山路幼儿园，他那专门劈了一块地，其中就有水稻地，水稻地旁是个雨水积水池，把雨水都引到那，起到循环作用。所以不要说我不会我不能，我们在做课程资源地图，是让大家把我们的视野放到社会之中，教材之外、幼儿园之外，你去搜寻你这个资源部包括这些静态的生物资源，人力资源、校园外的专家资源是很好的教育资源，请他们来帮你们。所以开学之后我们幼儿园要形成这样的资源目录，人文、自然的资源，这种专业人事的资源，这样的目录，是不是今后教研部门和行政部门、评估机构重点检查的方面然后你进行选择、编排。我们要从这些方面对幼儿园的行为进行研讨，这个标准不是一下出来的，是在伴随幼儿园研究过程当中逐步出来的，一定要贴近幼儿的实际，我为什么要强调这个标准呢？这个标准一定要使基础性的并且是灵活的，当这个标准出来之后，因为我们镇江市国家级学前教育改革地区，扬中是我们江苏省指南实验区，你们出来的东西会对全省的课程实施建设会有引领作用，从课程角度进行的户外环境建设标准，你可以配案例，不光是户外还有户内，任务很多。结合我们今天4所幼儿园的情况我觉得是我们要考虑下我们环境改造这个思路应该来自于哪里？我们园长想了很多，4所幼儿园他们的视角与设想的程度已经在全省应该处于领先的水平，因为很多幼儿园在这个方面还处于盲区。我们觉得有个方法论的指引，不单单是园长一个人在想，它应该是多角度的思路，每个人对它来讲都是新鲜的问题，你不能保证你即便是绞尽脑汁想到的就是最好的，比如说你要去阅读书，和大师对话，推荐那些书都是其他幼儿园研究了若年积累下来的经验，阅读非常重要。多阅读、大家想、共审议比如说我可以不可给扬中布置个任务，开学之后了我们就要看一看各个地方户外环境改造的情况，你要添一些你阅读的书籍，书籍里列举的一些案例，这就是学习，就是启发你的思维。2。关于考察的课题研究你还要多考察，考察其他幼儿园是很好的办法，作为改革创新的人你要考察什么?就像我们刚才讲的你要走进社会、走进大自然，你是教师，当你看待生命、生活的时候你不是平常人的眼光，你是用一个课程生成的人的眼光，就像废旧材料在很多人眼里是可以丢弃的一样，在你们的眼里它都是“宝贝”，因为你知道它对儿童的价值，那现在也一样，你走进社会、走进自然看一草一木也应该用课程的眼光来看。就像我们镇江这个地方南南北北区分性还是很大的，你们课程规模应该是不小的规模，但是我们的思路要一样，就是要走进大自然、走进社会，老师要参与讨论，我们在群里还说到课程审议，还特意请了苏州教师给我们说过，那现在就是很好的课程审议的过程，我们从新的角度在建设新的课程领域，那么这个课程怎么生成呢？那就是要老师参与进来，你一个人不参与到工作中去，你园长设想好的规划交到她手里做，他是不能完全理解你并且深切的投入进去，要让他发自内心的作为一个课程的参与者，他以后才能实施的更好，不仅仅老师要参与，幼儿也要参与。我记得参加一个市级的答辩活动，一个园长和我讲很不容易搞到一大块地，请了农艺专家，规划土地种了很多的东西，基本上已经弄好了，然后准备带孩子进去观察了，然后我问她你为什么要这样做？你让孩子失去了机会，规划、种植、养殖、内容的选择对孩子来讲都是有益的，你让孩子去种什么？为什么种这些就是让孩子去观察生活，他不会凭空想到去种什么的，他要在身边看，他要和家人商议，这就是很好的学习过程、观察过程，然后确定种什么，最后大家讨论，还要注意班级间的差异性，所以不要剥夺孩子的机会，我们评比说不是哪块地种的最好，收货最多不是这样的。刚才虞老师讲的你种的东西没有种成功这依然是有价值的，所以从课程的角度看种植，和从园艺人员看的价值是完全不一样的，不需要一种一大片，我是像科学家一样的种植，我是在实验、比较，我认为老师和孩子一起来实施这个课程是非常重要的，而不是我在这个暑假想好了，一张蓝图跟着我做吧，不是这样的。我们课程游戏里面有六大目标，最后一个目标是课程能力其实是最核心的目标，所以要充分利用课程和规划过程，要把这个过程变成老师提升能力的过程，大家要深入研讨，我们可以慢慢做。3。关于“留白”在当前的情况，我们幼儿园真的需要考虑，规划换不够清晰，干脆留白；为了持续发展，需要留白下面我要讲的是留白，有的幼儿园把边边角落都做到了，其实我们做的不一定这么“满”，要给儿童机会，也给我们以余地，我们知道我们现在的能力是不