10、他的的红圈圈最多.doc

10、他得的红圈圈最多教学目标1、 了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。2、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文第2自然段。教学准备：课件、生字卡片课时安排：2课时 第一课时 教学目标：初读课文、理解词语，学写生字课时训练点：认识生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。9.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音）5、交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。）（2）红圈圈又是什么呢？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。）（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请小朋友打开书本。二、初读课文。了解大意1、自读课文，时间三分钟，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段和序号。（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。2、检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、十分钟练习： 练习书写这节课上学的汉字。 第二课时教学目标：1、能在感情地朗读和背诵课文。2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。课时训练点：认识生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习引入1、指名分自然段朗读课文。2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？二、精读课文。1、精读第1自然段。（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？（2）理解词句。（指名读）（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？（4）指导朗读。2、精读第2自然段。（1）自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？哪一句话写写邓小平小时候认真练字的？用“”把这句话画下来。（2）回答后出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。A、指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？谁能联系课文中的话来回答？（先用纸蒙着帖描，等练熟了再照着字帖写。）B、谁能想象一下，邓小平小时候会怎样练习？理解后再读这句话，读好“每次”“都”等字词。C、正由于他这样认真，结果怎样？请小朋友联系下面的几句话来思考。（老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。）3、创设情境，练习说话。情境一：当老师批到邓小平的作业本时，会是怎样的神态，怎样的动作，还会说些什么？情境二：当妈妈看到都是红圈圈的作业本时，她又会想写什么？说些什么？情境三：当同学们看到邓小平的作业本时，又会说些什么？任选一个情境，进行说话练习。（老师的奖赏，母亲的高兴，同学的羡慕，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。）三、赏读课文。1、有感情地读课文。2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。四、指导背诵1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。3、