小学数学人教2011课标版二年级二年级下册《有余数的除法》教学设计.doc_第1页
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文档简介

二年级下册有余数的除法教学设计教学内容：教科书第60页例1。教学目标：1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教具准备：相关课件、小棒教学过程：（一）复习旧知 （1）故事引入，春天来了，我们一起去摘草莓吧！学生通过摘草莓，复习旧知。（学生口述）62=3 122=6 上式中的6分别表示什么？ （2）学生汇报。按上面的要求回答问题。 （3）有6个草莓，分了3盘，正好分完的情况，通过操作过程、语言表达、算式之间的转换，复习除法含义及算式中各部分的名称。（4）有7个草莓，分了3盘，还剩1个草莓的情况，让学生动手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义，为继续探究奠定基础。如何解决这个问题，这个剩余的部分该怎样表示呢？） （1）、各小组用小圆片代替草莓摆一摆，并说说摆的过程。 （2）、小组合作，交流方法。 （二）圈一圈，初步感知有余数除法的意义通过圈一圈，填一填的方法，巩固有余数除法的含义及熟练有余数除法的计算。 1、学生交流想法。 我们通过摆一摆知道了第一小题摆3盘，没有剩余。第二小题摆3盘，还剩余1个。 2、揭示课题：像这样平均分后有剩余的除法叫做有余数的除法。 3、板书课题：有余数的除法。 4、认识有余数除法的名称。 72=3(盘)1（个） 余数 注意：商的后面先写省略号再写余数。根据具体实际问题，商的单位名称和余数的单位名称是不同的。 5、提问：余数表示什么？ 6、交流：余数表示剩余个数。 （三）学生通过自己动手，借助逐渐增加小棒的根数摆正方形的活动，巩固了有余数的除法的含义，发现余数和除数的关系，还为后面下一课时试商作好铺垫。这一环节向学生渗透借助直观研究问题的意识和方法。要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。三、巩固练习问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的三角形？请你动手摆一摆，用除法算式表示出来。2. 如果用10根小棒来摆呢？ 3. 能用除法算式表示你摆的意思吗？4. 11根、12根呢？动手摆一摆，用除法算式表示出来。5.仔细观察余数和除数有何关系？（余数除数）（二）活动思考，加深理解1、用一堆小棒摆 长方形 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？最多会剩几根小棒？问题：你是怎么想的？和同伴说一说，并摆一摆，证明自己的想法。2如果用这些小棒摆 呢？最多会剩几根小棒？四、课堂作业作业：1.王老师有16本作业本，平均分给5个人同学，每个同
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