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文档简介

爱莲说教学设计教学目的：1.培养阅读浅近文言文的能力；2.提高文学修养；3.培养高尚情操。教学时数：一课时。教学步骤： 一、导入，培养兴趣，播放本文录音。 介绍作者和“说” 二、注音、解释：1.读课文，标出生字词。2.注音：颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫 3.解释加底纹的词语。 爱莲说 可爱者甚蕃自李唐 来 出淤泥而不染濯清涟而不妖 濯清涟而不妖濯清涟而不妖 不蔓不枝香远益清 亭亭净植亭亭净植 可远观二不可亵玩予谓菊 花之隐逸者也君子 噫陶后鲜有闻 同予者何人 宜乎众矣4.口述课文大意，翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香远益清，亭亭净植。（4）可远观而不可亵玩（5）予谓菊 ，花之隐逸也。（6）菊之爱，陶后鲜有闻。（7）莲之爱，同予者何人？（8）牡丹之爱，宜乎众矣。5本文主题是什么？6提出你的问题，特别是“无疑之疑”。 三、两个文言句式：（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。四、齐读课文，正音。同时指导语气、语调、停顿、快慢。 五、深入阅读，进一步理解课文的思想和艺术。1.写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？2.根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？3.周敦颐爱不爱菊花？为什么？ 4.莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？5.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？6.本文运用什么写作方法？7.本文运用了哪几种修辞方法？六、说话练习，同时进一步理解课文。1根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。2你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请口述一篇“爱 说”，要求有思想，有知识，有文采。七、朗读，背诵。八、作业：（）背诵，默写。（）完成课后练习。九、板书设计： 爱 莲 说 周敦颐 生长环境-濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世 体态 -中通外直 内心通达，行为正直 香气 不蔓不枝 不攀附权贵 香远益清 美名远扬
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